教學目標

　　1．通過學習，使學生學會回答“歸一”和“歸總”的發展應用題。

　　2．通過對應用題的分析、比較，搞清兩步計算應用題和三步計算應用題，歸一問題和歸總問題之間的聯系和區別。

　　教學準備

　　實物投影儀、投影片。

　　教學過程

　　（一）例題教學

　　1．準備題①：（投影）

　　（1）學生練習，指名回答，間：你是怎樣思考的？

　　（2）小結，這是一題簡單的歸一應用題，要求7次搬磚多少塊，必須先求一次搬磚多少塊。

　　2．出示例2：

　　（1）與準備題比較，有什么異同？

　　（2）數量關系式可怎樣列？教師結合學生回答板書。

　　每次搬的塊數×一共搬的次數＝一共搬磚的塊數

　　（3）綜合式又應怎樣列？板書：20告4x（4＋3）

　　（4）還有其他方法嗎？板書：20＋20今4x3

　　（5）學生練習計算，教師巡視，校對答案。

　　（6）如果把例2的問題改成“搬7次可以比原來多搬多少塊”應怎樣解答？

　　①學生嘗試練習，教師巡視。

　　②校對答案，指出注意點。

　　3．出示準備題②。（投影）

　　學生解答后教師小結，這是一道歸總應用題，它的特征是總量不變。

　　4．出示例3：

　　（1）討論：與準備題比較，有什么異同？

　　（2）借助投影（抽拉投影片），請學生說說基本關系式。

　　（3）學生完成書本例3。

　　（4）問：還有其他解法嗎？板書：4×4÷（12一4）＋4

　　5．問：把例3的問題改成“每行排8人，可以多排多少行”應該怎樣回答？學生列式回答，教師結合學生作業板書兩種列式方法：

　　12×4÷8一4（12一8）×4÷8

　　（二）小結

　　今天這節課我們學習了發展的“歸一”和“歸總”應用題，同學們首先應理解題意，根據題意確定正確的數學關系式，再列出綜合式進行計算。

　　（三）作業

　　（1）書本中“練一練”。

　　（2）（作業本）第51頁（五十一）。