教學目標

　　通過練習，使學生進一步搞清發展的“歸一”和“歸總”、“正歸一”和“反歸一”、“正歸總”和“反歸總”各類應用題的數量關系，及相互的聯系和區別，提高解答應用題能力，并滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學準備

　　實物投影儀、投影片。

　　教學過程

　　（一）揭示課題，提出目標

　　同學們：這節是練習課，通過練習要求大家根據“歸一”、“歸總”應用題的各種數量關系進行正確解答計算。

　　（二）基本訓練

　　1．同學們到茶場采茶葉，第一小組5人采茶葉450克，照這樣計算第二小組8人可以采茶葉多少千克？（投影）

　　（1）問：要求第二小組8人可以采茶葉多少千克？必須先知道什么？

　　（2）學生練習解題，校對答案。

　　2．“練習十六”第1題。

　　（1）讀題：比較與剛才做的題的異同？

　　（2）要求“可以比第一組多采茶葉多少千克”必須先求什么？怎樣回答？

　　（3）根據學生回答，板書列式。

　　450÷5×8－450450÷5×（8－5）

　　3．“練習十六”第2題。

　　（1）問：要求“剩下的要修多少天才能完成”必須知道哪兩個數量，怎樣求？

　　（2）根據學生回答，教師板書列式：

　　（900－375）÷（375÷5）

　　（3）把問題改成“照這樣計算，再修7大可以修好，這段公路長多少米”怎樣列式？

　　（4）引導學生列式，板書：

　　375÷5×7＋375或375÷5×（7＋5）

　　（5）討論：比較兩題的異同點？

　　（6）歸納：共同點是兩題都是歸一應用題，都是先求每份數；不同點是第四小題是反歸一求份數，第二小題正歸一求總量。

　　4．“練習十六”第3題。

　　（1）讀題、理解題意。

　　（2）討論比較兩小題的異同點？

　　（3）歸納：兩小題的共同點是兩題都是歸總應用題，都是先求總量是多少；不同點是第四小題求“幾天可以完成”是份數；第二小題求“每天要加工多少個零件”是每份數。

　　（4）學生列式解答，教師巡視，輔導學生。

　　（5）投影，學生作業，校對，改正錯誤。

　　（三）課堂作業：“練習十六”第4題。

　　（四）課堂總結

　　發展型的歸一應用題和歸總應用題是在基本的歸一和歸總應用題的數量關系基礎上進行解答的，同學們在解答應用題的時候，要注意分析比較其中的異同點，然后確定解題的步驟。

　　（五）作業：《作業本》第52頁（五十二）。