教學目標

　　通過學習，使學生進一步提高解答復合應用題能力，并能解答日常生活中經常遇到的簡單的植樹問題----求間隔個數。

　　教學準備

　　實物投影儀、投影片、米尺。

　　教學過程

　　(一）觀察線段，初步理解點數與間隔個數的關系

　　1．教師畫一條線段，并且平均分成之段。

　　問：有幾個點？平均分成4段呢，8段呢，

　　2．討論：點數與間隔個數有怎樣的關系。

　　3．小結：點數相當于物體個數，因此，間隔個數：物體個數一1

　　（二）出示課題，練習書中習題

　　師：今天這節課我們就來解答有關“間隔個數與物體個數之間關系”的應用題。

　　1．“練習十六”第12題。

　　（1）讓學生審題看圖后，教師問：要求這段河堤長多少米必須知道什么？（相隔米數、間隔個數）

　　（2）想一想：16棵樹中有多少個間隔？

　　（3）列式解答，教師板書：

　　8×（16－1）

　　＝8×l5

　　＝120（米）答：這段河堤長120米

　　（1）如果改成：一段河堤長120米，兩頭各種一棵，每兩棵之間相隔8米，可以種多少棵樹？（投影）怎么解答？

　　120÷8＋1＝16（棵）

　　問：為什么要加門

　　小結：實際生活中，公路兩旁的電線桿、路燈、樓梯臺階、鋸鋼筋等都同，“植樹問題”一樣。對這些問題，我們以后統稱為“植樹問題”。

　　2．“練習十六”第15題。

　　（1）投影題目及簡單實物圖。

　　（2）分析實物圖，問：要求一共擺了幾盆茉莉花必須知道什么？（相隔盆數、間隔個數）

　　（3）學生列式解答，教師巡視，指名說計算過程并板書。

　　2×（12－1）

　　＝2×l1

　　＝22（盆）

　　答：一共擺了22盆茉莉花。

　　3．“練習十六”第16題。

　　（1）讀題，審題。問：要求鋸好這根鋼筋一共要幾分鐘？關鍵是先求什么？（鋸的次數）怎么求？

　　（2）學生列式計算，教師輔導學生，指名學生回答并板書：

　　2×（600÷60－1）

　　＝2×（10一1）

　　＝18（分鐘）

　　答：鋸好這根鋼筋共要18分鐘。

　　（三）思考題教學

　　1．提示：鋸成5段，鋸成10段，實際上各鋸了幾次，每次要幾分鐘？

　　2．學生嘗試列式，教師板書：

　　20÷（5－1）×（10－1）

　　＝20÷4×9

　　＝5×9

　　＝45（分鐘）

　　（四）小結

　　簡單的植樹問題應用題，應搞清間隔個數與物體個數的關系，理解“一1”或“十1”的道理。

　　（五）作業

　　1．書中第13、14、17題。

　　《作業本》第54頁（五十四）。