教學目的：

　　教學重點：理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規律。

　　教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節課我們來復習小數的意義和性質。通過復習進一步理解小數的意義，掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規律，能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數，并能按要求求出小數的近似數。

　　二、復習小數的意義

　　1、做期末復習第8題(1)、(2)、(3)。

　　(1)學生在書上填寫，集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。

　　(2)說一說小數的意義是什么？

　　問：一位小數、兩位小數、三位小數......各表示幾分之幾的數？

　　2、(1)在小數里，小數部分最高位是哪一位？從小數點起，向右依次有哪些數位？每個數位上計數單位是什么？

　　(2)填空。

　　0.1里面有()個0.01。10個0.001是()。

　　10個0.1是()。0.1里有()個0.01。

　　三、復習小數的性質和小數的大小比較

　　1、練習。

　　(1)把下面小數化簡。

　　4.70016.01008.710014.00

　　(2)不改變數的大小，把下面的數寫成兩位小數。

　　4.213.121

　　①學生做，指名板演，集體訂正。

　　②問：做題時是根據什么來做的？什么是小數的性質？

　　2、做期末復習第9題，第1豎行兩題。

　　(1)學生在書上做，指名板演，集體訂正。

　　(2)讓學生說一說怎樣比較兩個小數的大小。

　　3、做期末復習第10題。

　　(1)先把這些數排列起來，找出最大、最小數，并和其他數一起，寫好序號。

　　0.10.0120.1020.120.021

　　(2)按要求從小到大排列。

　　四、復習小數點位置移動引起小數大小變化的規律

　　1、做期末復習第8題(4)、(5)。

　　(1)小數點向右移動，原來的數就擴大，向右移動一位、兩位、三位......，原數有什么變化？小數點向左移動，原來的數就縮小，向左移動一位、兩位、三位......原數有什么變化？

　　問：要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍......小數點應怎樣移動？

　　(2)學生練習，指名回答。

　　2、練習。

　　(1)把1.8擴大100倍是()。()擴大1000倍是6.21。

　　(2)把()縮小100倍是0.021。()縮小1000倍是6.21。

　　五、復習求小數的近似數和整數的改寫

　　1、把下面小數精確到百分位。

　　0.8342.7863.895

　　(1)學生做，指名板演。

　　(2)讓學生說一說怎樣求一個小數的近似數。

　　2、(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數。

　　486700521000

　　(2)把下面各數改寫成“億”作單位的數。

　　4600000007189600000

　　學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數改寫

　　成“萬”或“億”作單位的數。

　　3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數，并保留一位小數。

　　67100209500

　　(1)學生在練習本上做，指名板演。

　　(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什么？

　　4、做期末復習第9題剩下的兩題。

　　(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小。

　　(2)學生練習，集體訂正。

　　(3)小結：把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數點，去掉小數點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數，要改寫成原來的整數，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以

　　了。

　　5、做期末復習第11題。

　　學生在書上做，并說明理由。

　　六、全課總結

　　這節課復習了什么內容？

　　怎樣的數可以用小數表示？小數的性質是什么？小數點位置移動引起小數大小變化有什么規律？我們可以怎樣比較小數的大小？

　　【作業設計】

　　1、0.45表示()。

　　2、把6.9566.9656.6599.6655.669按從小到大排列是()。

　　3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數是()萬，保留一位小數是(

　　)萬；改寫成“億”作單位的數是()億，保留一位小數是()億。

　　4、在○里填“>”、“<”或“＝”。

　　16.36○16.630.36萬○3600

　　0.97○1.010.23億○2100萬

　　5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？

　　10000千克稻谷可出大米多少千克？