教學內容：改寫成”萬“或”億“作單位的小數--教材第106頁例2-3，做一做題目及練習二十四4-5題與6*。

　　教學目的：使學生學會把較大的數改寫成用”萬“或”億“作單位的小數。進一步培養學生綜合運用知識的能力。

　　教學重、難點：明確改寫的算理，掌握改寫的方法，并能正確地進行改寫是教學的重點。能區分

　　把較大的數改寫成用”萬“或”億“作單位的數與省略”萬“或”億“后面的尾數，

　　并求出近似數的不同是教學的難點。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．把下面各數寫成用”萬“作單位的數。

　　280000764100004050000

　　2．把下面各數寫成用”億“作單位的數。

　　60000000042000000000

　　3．求下面小數的近似數，保留一位小數。

　　2.68343.518180.47

　　二、新課

　　教師：為了讀寫方便，常常把較大的數改寫成用”萬“或”億“作單位的數。以前，我們學過把整萬、整億的數改寫成用”萬“或”億“作單位的數。今天我們來學習，不是整萬或整億的數改用萬或億作單位的小數來表示。

　　教師用投影片（或小黑板）出示例2。請一位學生讀題后，提問：

　　把61581400臺改寫成用”萬臺“作單位的數，就是看61581400里面有多少個萬，應當用多少來除？（用10000來除。）

　　也就是要把61581400縮小多少倍？（縮小10000倍。）

　　小數點該向哪個方向移動幾位？（小數點向左移動四位。）

　　教師：所以61581400臺=6158.14萬臺。（教師板書。）

　　教師提問：誰能把做這一題的道理說一說？

　　指名讓學生回答上面教師的提問。

　　教師：我們明白了改寫的算理，為了簡便起見，在改寫時，只要找到萬位，然后在萬位右下角點上小數點，去掉小數末尾的0，寫成6158.14萬臺就可以了。

　　教師用投影片（或小黑板）出示：把468000改寫成用”萬“作單位的數。

　　指名讓學生改寫，并說一說是怎樣做的。（找到萬位，在萬位的右下角點上小數點，去掉小數末尾的0，寫成46.8萬。）

　　教師：那么把較大的數改寫成用”億“作單位的數，應該怎樣做呢？

　　教師用投影片（或小黑板）出示例3。請一位學生讀題后，讓學生先試著自己進行改寫，然后說一說是怎樣做的。（找到億位，在億位的右下角點上小數點，去掉小數末尾的0，寫成5.73億噸。）

　　教師提問：我們得到了5.73億噸這一結果，如果現在要求保留一位小數該怎么辦？自己試試看。

　　讓學生自己把5.73這個數保留一位小數，求出近似數。做完以后集體訂正。

　　教師：通過上面兩個例題，我們知道了把較大的數改寫成用”萬“或”億“作單位的小數所用的方法。誰能完整地說一說這一改寫方法？

　　指名讓學生發言，在學生發言的基礎上，教師總結：把較大的數改寫成用”萬“或”億“作單位的數，改寫時，只要在”萬“位或”億“位的右下角，點上小數點，在數的后面加寫”萬“字或”億“字。如果小數位數比較多，可以根據需要保留一部分尾數。

　　三、課堂練習

　　1．做第106頁下半頁”做一做“的第1-3題。先讓學生獨立做，做完以后，集體訂正，每一題讓學生說一說是怎樣做的，教師要提醒學生在點小數點后，不要忘記寫”萬“或”億“字。

　　2．做練習二十四的第4題。

　　學生獨立做，教師行間巡視。如發現沒有寫”萬“或”億“字的，要加以糾正。特別要強調，遇到有單位名稱時不要把單位名稱漏掉。如12.01萬人，73.2億冊。

　　3．做練習二十四的第5題。

　　學生獨立做，教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，指名讓學生說一說是怎樣做的。（先找到”億“位，在右邊點上小數點，然后根據要求求出近似數，再在近似數的后面加寫”億“字。）

　　教師提問：求近似數和改寫成用”萬“、”億“作單位的數有什么區別？

　　通過學生的發言討論使學生明確：求近似數需要省略某位后面的尾數，所以求出的是一個近似數；而把較大的數改寫成以”萬“、”億“作單位的數，盡管也去掉了小數末尾的0，但求出的仍然是準確數。

　　四、選做題

　　如有時間，教師可讓學有余力的學生做練習二十四的第6*題。

　　第（1）題，可啟發學生想：由于小數的百分位是”四舍“的，所以原數的十分位、個位上的數同近似數的十分位、個位上的數是相同的，即是6和3，百分位上可以是1～4的任何一個數。所以3.61、3.62、3.63、3.64的百分位”四舍“后成為3.6。

　　第（2）題，可以啟發學生想：小數的百分位”五入“后成為5.0，也就是原數的十分位加上1以后才得5.0。所以原數的個位和十分位上的數應是4和9，而百分位上可以是5～9任何一個數。所以4.95、4.96、4.97、4.98、4.99的百分位是”五入“后成為5.0。