教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示口算卡片：

　　（36＋64）×820×5＋50×260×10＋10×10

　　計算每一題時，第一個學(xué)生回答“先算什么”，第二個學(xué)生回答“再算什么”，第三個學(xué)生回答“接下來算什么”。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例6。

　　觀察下面每組的兩個算式，它們有什么樣的關(guān)系？

　　（18＋7）×6〇18×6＋7×6

　　20×（15＋9）〇20×15＋20×9

　　教師：我們先來計算第一組這兩個算式的得數(shù)怎樣。學(xué)生口算，教師板書。然后再提問：

　　“算一算左面的算式等于什么？”（18加7是25，25乘6的積是150。）

　　“算一算右面的算式等于什么？”（兩個積分別是108和42，它們的和等于150。）

　　教師：左右兩個算式都等于150，說明這兩個算式相等，可以用等號把它們連起來，教師邊說邊在兩個算式中間的圈里寫一個等號。

　　“這兩個算式相等，說明18與7的和乘6等于什么？”（說明18與7的和乘6的積等于18與7先分別乘6再相加的和。）

　　教師：我們再來看第二組的兩個算式。

　　“先來計算一下這兩個算式各等于多少？”

　　“兩個算式都等于多少？”

　　“這兩個算式相等，說明20乘15與9的和等于什么？”

　　2.進(jìn)行抽象概括。

　　教師指著上面的算式提問：

　　“仔細(xì)觀察上面的兩組等式，你看出了什么？先看等號左面的兩個算式有什么相同的地方？”多讓幾個學(xué)生說一說。（第一個等式是兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，第二個等式是一個數(shù)乘兩個數(shù)的和。）

　　教師指出：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)或者一個數(shù)乘兩個數(shù)的和，我們可以用一句話表示，就是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘。

　　“再看等號右面的兩個算式有什么相同的地方？”學(xué)生討論后，教師指出：都是先求兩個乘積，再把兩個積加起來。

　　“等號左面與等號右面相等是什么意思？”學(xué)生發(fā)言后，教師概括：上面兩個等式等號左面的算式分別與等號右面的算式相等，說明兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，等于把這兩個數(shù)先分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積加起來。我們把乘法運(yùn)算的這個規(guī)律叫做乘法分配律。同時板書“乘法分配律”。讓學(xué)生看教科書第64頁方框里的結(jié)語，全班齊讀兩遍。

　　教師：如果用a、b、c表示三個數(shù)，乘法分配律可以寫成下面的形式：

　　（a＋b）×c=a×c＋b×c

　　“等號左面（a＋b）×c表示什么意思？”（表示兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘。）

　　“等號右面a×c＋b×c表示什么意思？”（表示把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師在黑板上寫算式：（200＋3）×27，提問：

　　1.“這個算式中是哪兩個數(shù)的和乘哪個數(shù)？”

　　“根據(jù)乘法分配律，這個算式等于哪兩個乘積的和？”

　　教師在黑板上再寫算式：185×27＋15×27，提問：

　　“這個算式中是哪兩個數(shù)分別乘哪一個數(shù)？”

　　“根據(jù)乘法分配律，這個算式等于哪兩個數(shù)的和乘哪一個數(shù)？”

　　2.做第64頁“做一做”中的題目。

　　先讓學(xué)生讀題，再想一想每個方框里應(yīng)該填什么數(shù)。

　　“在（32＋25）×4中，兩個數(shù)的和指的是什么？同一個數(shù)相乘指的是哪個數(shù)？”

　　“根據(jù)乘法分配律這個算式應(yīng)該等于哪兩個數(shù)分別同4相乘再相加？”

　　“第1小題的方框里應(yīng)該填什么數(shù)？”（根據(jù)乘法分配律，32與25的和乘4，應(yīng)該等于32與25分別乘4再相加，所以兩個方框里應(yīng)該分別填32和25。）

　　“第2小題應(yīng)該怎樣填？根據(jù)什么運(yùn)算定律？”（根據(jù)乘法分配律，64與12的和乘3，應(yīng)該等于64與12分別乘3再相加。）

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)十四的第1題。