教學目標：●能運用運算定律進行一些簡便運算。●培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。●使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　（1）口算：

　　50×2=10050×20=1000

　　25×4=10025×8=20025×12=30025×40=1000

　　125×8=1000125×16=200

　　125×24=3000125×80=10000

　　通過剛才的口算，你們很快就算出結果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？

　　板書：5×225×4125×8

　　（2）在□里填上合適的數。

　　30×6×7=30×（□×□）

　　125×8×40=（□×□）×□

　　（3）計算：

　　43×25×425×43×4

　　比較兩道題，在運用乘法運算定律時有什么不同？

　　在討論的基礎上，啟發學生總結出：第1題只應用乘法結合律把后兩個數相乘，就可以使計算簡便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結合律，使計算簡便。

　　小結：用乘法結合律進行簡便計算有兩種情況：一種是單獨運用乘法結合律使計算簡便，一種是兩個運算定律結合使用，使計算簡便。關鍵要掌握運算定律的內容，根據題目的特點，靈活運用運算定律。

　　引導學生在對比中加以區分。

　　（4）師生比賽，看誰直接說出結果速度快。

　　25×42×468×125×8

　　4×39×25

　　（5）對比練習：

　　4×25+16×25

　　4×25×16×25

　　(25+15)×4

　　（25×15）×4

　　46×25

　　（40+6）×25

　　49×49+49×51

　　49×99+49

　　（68+32）×5

　　68+32×5

　　學生小組分工后獨立完成，再進行小組內交流。

　　匯報。

　　二、小結

　　學生談收獲。