教學目標：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　重點難點：

　　1、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　教學準備：

　　座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

　　教學過程：

　　1、先玩尋寶的游戲，l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

　　2、讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

　　3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

　　4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

　　1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　5、數對學習

　　1）你能否簡要的用數字來表示你的位

　　置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？

　　6、鞏固練習

　　1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。

　　2）把地圖填寫完整

　　6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。

　　1）采用采訪的形式

　　2）學生完成座次表

　　3）思考并回答，學生相互補充

　　A：學生口答

　　B：學生上講臺展示作品，并說出理由

　　C：學生嘗試完成

　　D：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

　　E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

　　通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。

　　通過學生的自主學習，理解數對表示法。