教學目標；

　　1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

　　2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

　　3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　回憶前兩節課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

　　前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？

　　根據學生的回答進行板書。

　　二、新授

　　出示例5

　　（1）42+6×（12-4）

　�。�2）42+6×12-4

　　學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）

　　兩名學生板演。

　　全班學生進行檢驗。

　　上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？

　　這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

　　學生針對問題發表自己的意見。

　　概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。（板書）

　　誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？

　　學生自由回答。

　　三、鞏固練習

　　P12/做一做1、2

　　P14/4

　　教師巡視糾正。

　　四、作業

　　P14-15/2、3、5-7

　　板書設計：

　　四則運算（三）

　�。�1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4運算順序：

　　=42+6×8=42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果

　　=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

　　=90=110要從左往右按順序計算。

　�。�2）在沒有括號的算式里，有乘、

　　除法和加、減法，要先算乘、除法。

　�。�3）算式里有括號的，要先算括

　　號里面的。

　　加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。

　　課后小結：