教學內容：教科書第103-104頁的例4、例5，第104頁“做一做”中的題目和練習二十四的第1--4題。

　　教學目的：使學生初步理解和掌握除數是小數的除法計算法則，學會除數是小數的除法計算。

　　教學重點：使學生初步理解和掌握除數是小數的除法計算法則。

　　教學難點：學會除數是小數的除法計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師先讓學生填寫并觀察第103頁上的表，再提出問題，小組討論：

　　(1)第二組與第一組比較，被除數和除數有什么變化？商怎么樣？

　　(2)第三組與第二組比較，除數有什么變化？商呢？被除數怎樣？第三組與第一組比較呢？

　　教師：我們已經學會除數是整數的小數除法。如果除數是小數應該怎樣計算呢？今天就要學習除數是小數的除法。

　　二、學習新知

　　1、自學例4。

　　然后回答下列問題：

　　(1)在這個除法算式中被除數和除數都是小數，應該怎么辦？

　　(2)能不能將它轉化為除數是整數的除法？

　　教師讓學生把不同的想法說出來。

　　（１）56.28米＝5628厘米0.67米＝67厘米

　　56.28÷0.67＝（）(條)

　　（２）5628÷67＝（）（條）

　　教師：同學們比較一下，那個比較簡便？

　　3．學習例5。

　　教師出示例5，讓學生說一說除數和被除數各有幾位小數。想一想：“怎樣才能把除數變成整數？”

　　學生回答：“要把除數和被除數中的小數點都向右移動三位，也就是同時擴大1000倍．”

　　教師要提示過去學過的關于小數點位置移動引起小數大小變化規律，如果原來小數位數不夠時；要在末尾用“0‘補足，學生回答后，教師讓學生觀察，要使除數變成整數，除數的小數點向右移動了幾位，被除數中的小數點也要相應地向右移動幾位，位數不夠時，少幾位就補幾個”0“。教師邊提問，邊板書，把除數變成整數后，被除數也擴大相同的倍數。然后讓學生把例題做完，并且叫兩個學生在黑板上做，做完后，集體訂正。

　　4．做第104頁上”做一做“中的第2題。

　　做題前，教師提醒學生先審題。除數有幾位小數？被除數有幾位小數？將除數變成整數時，被除數的小數點怎樣移動？怎樣補”0“？

　　做題時，教師要著重了解學生如何在被除數后面補”0“的。做完后，集體訂正。

　　總結除數是小數的小數除法的計算法則。

　　教師指著例5的豎式說：大家看例5的計算過程，想一想：“除數是小數的除法，計算時第一步應做什么？”(移動除數的小數點，使它變成整數)“怎樣移動除數和被除數的小數點？”

　　“最后怎樣計算？”(按照除數是整數的小數除法進行計算。)

　　教師：把你們回答的內容連起來，就是除數是小數的小數除法的計算法則。大家把教科書第104頁上的計算法則默讀兩遍，邊讀邊想例5的計算過程。

　　三，鞏固練習

　　1、做練習二十四的第1題。

　　教師讓學生直接填在書上。填完后，指名回答，要說明是怎樣想的和填寫的理由．

　　2、做練習二十四的第2題中第一行的3道小題．

　　教師讓學生獨立做題，做后，集體訂正。

　　3、做練習二十四的第3題。

　　四、總結

　　教師讓學生思考除數是小數的除法中，將除數變成整數后，被除數的小數點向右移動時會出現幾種情況？(會出現兩種情況：一種是不需要補“0”；一種是要在被除數的末尾補0少幾位就補幾個“0”。)

　　五、布置作業

　　練習二十四的第2題中第2、3行的6道小題和第4題。

　　板書設計：一個數除以小數

　　例４：做一條短褲要用布0.67米，56.28米可以做多少條？

　　56.28÷0.67＝84（條）

　　答：做84條。

　　例５：計算：10.5÷0.75＝

　　課后附記：