教學目標：

　　1．通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

　　2．讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

　　3．通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決較簡單的生活中的數學問題。

　　總體印象：

　　1、內容簡單，學生基本能輕松掌握。

　　在前幾冊的統計教學的積累下，能較輕松地掌握折線統計圖的知識。而且，調查他們喜歡不喜歡折線統計圖的時候，都說喜歡：因為不用一格一格地涂、只用畫點、連線就可以了，制圖比較簡單方便。

　　2、重視培養學生分析數據、提出問題的能力。

　　重視學生統計意識的培養，不是“為統計而統計”。主要是讓學生通過數據來解決問題。

　　教學思考

　　1、突出折線統計圖的特點。

　　折線統計圖的特點是能展現數量的增減變化，除了觀察折線統計圖體會它的特點外，還可以聯系生活實際，讓學生用手勢比劃折線統計圖，通過折線的起伏來感受、體會它的增減變化。

　　2、規范作圖。

　　可以讓學生按觀察橫軸、縱軸找出相應數據先畫點再連線的方法畫折線統計圖，畫時應在每個點上標上數據，以便觀察比較。不同的連接應連接每個點的中心、線要直。力求做到美觀大方！

　　3、回答問題要完整。

　　如，問題：哪個月平均氣溫最高？學生的回答基本上是兩個字：八月。教師要引導學生回答完整。順便提一下學生對“變化趨勢”這個詞不大懂。

　　4、把握教學目標。

　　教參的要求是：不要求學生會制作完整的折線統計圖，只要能根據數據把統計圖補充完整并描述、分析數據就可以了。有能力的學生可以嘗試制作，但并不對此作統一要求。