1．24時計時法。

　　“交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念，為了計時方便，簡明不易出錯，都采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。”

　　“24時計時法是怎樣計時的呢？”

　　教師設問后，緊接著將鐘面的指針都調到指向12的位置，邊演示邊講解：

　　“鐘面上的指針都指向12，這個時候就稱為0時。”

　　“現在分針開始走第一圈，接下去應該是幾時？”（1時。）

　　再一步一步往下撥，讓學生一起邊看邊說，-2時、3時......直到中午12時。

　　“這個時候時針走了幾圈？”（走了一圈。）

　　“下面開始走第二圈。”

　　把時針指向下午1時的位置，問：“大家看，鐘面上現在表示的是幾時？”

　　讓學生根據已有的知識回答后指出：在一日內，由于第一圈定了12小時，所以時針在走第二圈時，就把時針所指的鐘表上的數分別加上12，這就是我們今天要學習的24時計時法。比如，現在鐘面上是下午1時，根據24時計時法就應該是13時。讓學生回答。

　　“再往下走，下午2時是幾時？”“下午3時是幾時？”......“晚上11時是幾時？”

　　這時提醒學生注意：“大家看，時針開始走第二圈的最后一小時了。”

　　當時針指向12的位置時，問“現在表示的是幾時？”

　　讓學生回答后指出：“這個時候一般稱為‘晚上12時’，用24時計時法也叫‘24時’，不過大家看看它與第二天有什么關系呢？”

　　讓學生先觀察，再指出：“其實24時也正好是第二天的0時，所以習慣上常常只說0點，也就是0時，而不說24時。”

　　2．做一做。

　　（1）第88頁的“做一做”的第1題。

　　（2）練習十九的第2題。

　　3．教學例1。

　　由于出現的時刻都不是整點，把時刻變為時間是復名數，學生列式計算比較困難，所以只要求口答。

　　先畫一幅線段圖，讓學生觀察鐘面和鐘段圖，初步理解時間和時刻的意義。

　　“誰能說說18時20分是時間還是時刻？”（是時刻。）

　　“22時40分呢？”（也是時刻。）

　　“時刻一般用‘幾時幾分’表示，口語中也說‘幾點幾分’，但書寫時應當按規定寫‘時’。”

　　“從圖上看，18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？”

　　（表示的是這列客車在路上行駛的時間。）

　　“時間一般用‘幾小時幾分’表示。”

　　在此，先讓學生思考怎樣解答。

　　再指出，可以將18時20分到22時40分分成兩段，即一段從18時20分到22時20分（見下圖），這時中間相差4小時。

　　另一段從22時20分到22時40分（見下圖），這時中間相差20分。

　　兩段合起來就是這列客車在路上行駛的時間，也就是4小時20分。

　　4．教學例2。

　　先讓學生弄清楚第一個牌子是什么計時法。

　　“右圖牌子上用的是什么計時法？”（普通計時法。）

　　“普通計時法是按時針走的圈數將一天分為兩段。這樣，我們又怎么來計算全天的營業時間呢？”

　　讓學生討論。

　　再提示：“可以將營業時間分為上午時間和下午時間，那么上午時間怎么算呢？”

　　請一名學生回答。（12－8＝4（時）。

　　“下午的營業時間又是多少呢？”（7小時。）

　　“所以全天營業時間就是--”讓學生齊答：4＋7＝11（時）。

　　“再看第二塊牌子，誰能說出這是什么計時法？”（24時計時法。）

　　“牌子上的19時實際上又是下午幾時呢？”（下午7時。）