教學內容：教科書第92頁下半頁的內容，第93頁的例7和例7后面的“做一做”，練習十二的第4-8題。

　　教學目的：

　　1．使學生會把整數乘法的運算定律用于小數的計算。

　　2．使學生會用乘法運算定律進行簡便計算。

　　教學過程：

　　一、復習

　　讓學生說一說在整數乘法中學過哪些運算定律。要從以下三個方面說：

　　1．運算定律的內容；

　　2．運算定律的字母表達式；

　　3．舉例說明應用運算定律怎樣使計算簡便。

　　根據學生的回答，教師把有關乘法的三個運算定律寫在黑板上。

　　二、學習新知

　　1．把整數乘法運算定律推廣到小數。

　　自學教科書第92頁下半頁的例子，看看每組算式是不是相等。

　　2．學習例7。

　　教師：“在整數乘法中應用運算定律可以使一些計算簡便，在小數乘法中應用運算定律也可以使一些計算簡便。”

　　出示例7。先讓學生自己想一想，然后，同座位的學生進行討論。

　　學習第(1)題時，可以提問：

　　“這道題怎樣做比較簡便？(先做0.25×4比較簡便。)

　　“第一步應該怎樣做，應用哪條乘法運算定律？”(應用乘法交換律把原來的算式改寫成0.25×4×4.78。)

　　第二步應該怎樣做，應用哪條乘法運算定律？(應用乘法結合律。)

　　教師根據學生的回答，把計算的每一步寫在黑板上。

　　最后，用虛線把可以省略的步驟框起來。

　　學習第(2)題時，可以仿照第(1)題先提問，還可以讓學生想一想，在整數乘法計算中，這樣的題怎樣進行簡便計算，以培養學生的遷移能力。

　　3、基本練習。

　　做例7后面的“做一做”。

　　學生獨立計算，教師巡視，進行個別輔導。集體訂正時，對于每一道題都要讓兩名學生說一說是怎樣想的，每一步應用了什么運算定律。

　　教師：“我們今天學習了小數乘法的簡便計算，在以后的計算中，能用簡便運算的就用簡便運算。”

　　三、鞏固練習

　　１、做練習二十二的第4題。

　　學生獨立填寫，教師巡視，個別輔導。集體訂正時，指名說一說是根據哪個運算定律填寫的。可有意識地讓一些中、差生回答。

　　2．做練習二十二的第5題的第一行的三個小題。

　　學生獨立計算，教師巡視，發現問題。及時糾正。集體訂正時，讓學生說一說每遭題是怎樣進行簡便計算的，應用了哪些乘法運算定律。

　　3．做練習二十二的第6題。

　　教師說明題目要求，學生獨立計算，教師巡視時，注意了解學生是否注意使用簡便方法進行運算。集體訂正時，對于用簡便方法比較好的學生要給予表揚。

　　4．做練習二十二的第8題。

　　學生獨立解答，教師巡視。集體訂正時，讓用不同解法的學生都說一說自己是怎樣想的。哪種方法比較簡便。

　　教師提醒學生：“不僅在計算式題時要注意使用簡便方法進行計算，在解答應用題時也同樣要注意使用簡便方法。”

　　對于學有余力學生，可以讓他們做練習二十二的第17‘題。

　　四、小結

　　教師引導學生回憶所學的知識，提醒學生隨時注意用簡便方法進行計算。

　　五、作業

　　練習二十二的第5題的其余習題，第7題。

　　板書設計：整數乘法運算定律推廣到小數

　　例７：計算（１）0.25×4.78×4（２）0.65×201

　　＝0.25×4×4.78＝0.65×（200+1）

　　＝1×4.78＝130+0.65

　　＝4.78＝130.65

　　課后附記：