課題：小數除法的意義與除數是整數的小數除法

　　教學內容：教科書第98頁的內容，第99頁的例1，和相應的做一做中的題目以及練習二十三的第1-3題。

　　教學目的：

　　1．使學生理解小數除法的意義。

　　2．初步學會比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，培養學生的遷移能力。

　　教學重點：使學生理解小數除法的意義。

　　教學難點：初步學會比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，培養學生的遷移能力。

　　教具準備：教師準備教科書第98頁上3筒奶粉桶的掛圖或投影片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　教師讓學生回憶整數除法的意義，并作必要的提示。學生回答后，再要求學生舉出簡單的例子。

　　二、學習新知

　　1、教學小數除法的意義。

　　教師出示3個奶粉筒的掛圖或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左邊寫出三道整數應用題，讓學生列式并計算出得數。

　　然后，進行小組討論：第二、第三個算式與第一個算式之間有什么關系？

　　接著，讓學生把題里奶粉的克數改寫成用千克作單位的小數，對著左邊的三個算式，在右邊寫出相應的乘、除法算式：

　　500×3＝1500(克)0.5×3=1.5(千克)

　　1500÷3=500(克)1.5÷3=0.5(千克)

　　1500÷500=3(筒)1.5÷0.5=3(筒)

　　教師先讓學生將上面每一橫行的兩個算式進行對比，看它們的含義是否一樣？它們之間有什么相同點和不同點？

　　再說明右邊的兩個小數除法算式與小數乘法算式之間的關系。

　　然后，讓學生繼續討論：小數除法的意義和整數除法的意義之間有什么關系？引導學生概括出；“小數除法的意義與整數除法的意義相同，是巳知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算”

　　最后，讓學生對照前面的整數、小數的乘法·、除法算式再次說明小數除法的意義．

　　2．做第98頁“做一做”中的題目。

　　讓學生按照題意獨立完成。做完后，讓學生對照算式說明小數除法的意義。

　　3，教學“除數是整數的小數除法”的例1。

　　(1)復習。

　　教師讓學生做一道整數除法題；2250÷18。做完后，讓學生說明在計算除法的過程中，每次用除數去除被除數以及除得的每一位商的實際含義是什么？學生邊說，教師邊板書。

　　(2)教學例1。

　　教師出示例1讓學生根據題意列式，并用豎式計算。教師逐步提出以下問題，讓學生邊思考邊做：

　�、�“被除數的整數部分21夠不夠除？商幾余幾？”

　�、�“余下的6除以15不夠除，怎么辦？能不能仿照整數除法的方法，把6個一看作用低一級單位表示的數，再與下一位上原有的數合在一起，同15除用15除64個十分之一商多少？”

　　③“求出的這一位商表示多少？”(4個十分之一)“應該對著被除數的哪一位寫商？”

　�、�“求出十分位上的商以后，被除數的十分位還余4，應該怎么辦？”

　　⑤“用15除45個百分之一，商多少？”“應該把這一個商寫在被除數哪一位的上面？”

　　讓學生觀察除法豎式，回答以下問題：

　�、�“商的小數點的位置與被除數小數點的位置有什么關系？”

　�、�“每一位商各應該寫在被除數哪一位的上面？”

　　③“除數是整數的小數除法與整數除法有什么相同點？有什么不同點？”

　　學生回答后，教師引導學生總結除數是整數的小數除法計算法則(部分)，除數懸整數的小數除法要按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，每一位商都要寫在被除數相同數位的上面。

　　4．做第99頁中間的“做一做”中的題目。

　　學生獨立做。教師巡視，要個別提問學習有困難的學生。

　　三、鞏固練習

　　1．做練習二十三第1題中第一橫行的題目。

　　學生獨立做。教師巡視時，對學習有困難的學生，要個別指導。做完后，集體訂正，指名回答計算過程和算理。

　　2．做練習二十三的第2題。

　　做第(1)題時，讓學生先回答；“題目的含義表示什么？”(就是小數除法的意義)

　　四、小結

　　教師引導學生進行小結，并提問：

　　1，今天我們學習了什么內容？

　　2．除數是整數的小數除法在計算方法上與整數除法有什么關系？兩者之間的差別在什么地方？

　　盡量讓學生用自己的語言進行表述。

　　五、作業

　　練習二十三第1題中第2橫行的3道小題、第3題。