教學內容：教科書第27頁例7，練習六的第3-4題。

　　教學目的：使學生學會應用乘法分配律進行簡便計算，提高學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：使學生學會應用乘法分配律進行簡便計算。

　　教學難點：

　　教具準備：將復習中的題月寫在小黑板上。

　　教學過程：提高學生的邏輯思維能力。

　　一、復習

　　教師出示式題：

　　1．(35+65)×372．35×37+65×37

　　3．85×(174+26)4．85×174＋85×26

　　5。(80+8)×256．80×25+8×25

　　7．32×(200+3)8．32×200+32×3

　　“根據乘法分配律，都有哪些算式可以用等號連接起來？為什么？”

　　二、學習新知

　　1．小組探究，學習例7。

　　(1)教師出示例題：102×43。

　　教師：這道題是一個三位數乘以一個兩位數，我們可以用筆算進行計算，但是比較麻煩。那么有沒有簡便方法？大家來研究一下。（組內可討論研究，并寫出最佳方案。）

　　小組間可以互相探討。教師選擇最佳方法。

　　板書：102×43

　　＝(100+2)×43

　　＝100×43+2×43

　　＝4386

　　師生共同總結：兩個數相乘，如果其中一個因數可以拆成兩個數的和，并且其中一個加數是整百、整十數，這時應用乘法分配律可以使計算簡便。

　　(2)教師出示例題：計算9×37+9×63。

　　教師：這道題是要計算兩個乘積的和。

　　要求大家獨立完成。

　　教師概括：首先，要計算的是兩個乘積的和；兩個乘法計算要有一個相同的因數；另外兩個因數的和又是整百或是整十數，這樣的計算我們就可以應用乘法分配律使計算簡便。

　　三、課堂練習

　　做練習六的題目。

　　1．第3題，讓學生口算。

　　2．第4題，先讓學生自己計算。核對時讓學生回答：

　　3．第5題，先讓學生獨立做，然后集體核對，核對時要讓學生說一說是怎樣做的。

　　4．第8題和第10題。先讓學生獨立做，核對時要讓學生說出每個算式的意義。

　　5．提前做完的學生可以做第12題。當學生想出一種算法后，還要引導學生想一想其它的做法。

　　四、作業

　　練習六的第5、6、8題。

　　板書設計：乘法分配律的應有（簡便算法）

　　計算：102×439×37＋9×63

　　＝(100+2)×43＝9×（37＋63）

　　＝100×43+2×43＝9×100

　　＝4386＝900

　　教學設計：本課教學盡可能的讓學生自己簡便計算的規律，以培養學生的探究精神，但課堂上可能出現各持己見、相持不下的局面，所以注意宏觀控制。然而正是這樣的局面，才能培養學生的多種能力，使他們得到全面的發展。

　　課后附記：