教學內容：

　　1、不帶括號的四則混合運算（第35～36頁）

　　2、帶有小括號的四則混合運算（第37～38頁）

　　3、帶有中括號的四則運算混合（第39～40頁）

　　4、通過單元練習整理運算順序（第41～42頁）

　　教材分析：

　　四年級（上冊）教材初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算。學生已經知道：算式里有乘法和加、減法，應先算乘法；算式里有除法和加、減法，應先算除法；算式里有括號，應先算括號里面的。在此基礎上，本單元繼續教學混合運算，算式里都有三個運算符號。結合運算教學，在“想想做做”里還安排了許多需要兩、三步計算的實際問題。

　　本單元教學的混合運算內容比較多，教材對不同的內容采用不同的呈現方式，目的是幫助學生理解運算順序。

　　（1）聯系現實素材，在解決實際問題的過程中體會運算順序。

　　（2）以已有的運算順序為依據，通過演繹推理解決稍復雜的混合運算。

　　在教學中要注意結合具體的問題情境來幫助學生理解運算順序的合理性，并注重在解決問題的過程中引導學生分析數量關系，從而進一步明確先算什么，再算什么，提高學生正確列綜合算式解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1、使學生聯系生活情境，在解決問題的過程中體會、理解三步混合運算的運算順序，感悟運算順序的合理性。

　　2、使學生通過自主探索，運用類比遷移的方法掌握三步混合運算的運算順序，會正確計算。

　　3、使學生在分析數量關系、運用不同的策略解決問題的過程中提高學生解決問題，正確列綜合算式的能力。

　　4、使學生在觀察、比較的過程中培養演繹推理、抽象概括的能力，發展數學思考。

　　教學重點：

　　理解三步混合運算的運算順序，會按順序正確計算。

　　教學難點：

　　感悟運算順序的合理性，正確列綜合算式解決問題。

　　課時安排：6課時