教學內容：蘇教版國標本四年級（下冊）第42頁第5-8題。

　　教學目標：

　　 1.使學生進一步感受小括號和中括號對改變運算順序的作用，體會按運算順序計算的重要性。

　　2.使學生進一步體會解決實際問題的一些策略，提高解決問題的能力，發展數學思考。

　　使學生感受數學的奇妙，產生對數學的好奇心和進一步學習的興趣。

　　教學重點：積累解決問題經驗，發展解決問題的策略。

　　教學難點：正確計算、列式解題

　　設計理念：指導練習，辨析比較，深入理解

　　教學準備：投影、掛圖

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、計算練習

　　1.練習四第5題

　　（1）指名三人板演第一組題

　　檢查板演題

　　提問：這一組題有什么相同之處，有什么不同之處？它們各有怎樣的運算順序？它們的結果一樣嗎？

　　（結合回答簡單小結）

　　（2）第二組題有什么相同之處，有什么不同之處？

　　它們的結果會一樣嗎？

　　指名板演，巡視，個別檢查

　　（3）提問：三步混合運算按什么順序算？計算時要注意什么？

　　加、減法在中間時，兩邊的乘、除法可以怎樣算？有括號時，兩個小括號可以怎樣算？

　　2.練習四第6題

　　出示第一組題，另加一題：

　　680＋21×36－15

　　（1）巡視檢查，指名不同情況的學生板演

　　（2）評講板演題，主要是運算順序

　　重點：680＋21×15－360

　　68＋21×36－15

　　[受“加、減法在中間時，兩邊的乘、除法可以同時算”的影響，下面一題可能會有學生這樣解題：＝（68＋21）×（36－15）＝1869，上一題由于不夠減，學生會調整]

　　（1）獨立計算并交流

　　（2）互相檢查并訂正

　　（3）比較、分析并交流：數相同、運算符號相同；由于有了括號，它們的運算順序各不相同（分說每題的運算順序），結果不一樣

　　數相同、運算符號相同；括號的位置不同；它們的運算順序各不相同。結果可能不同

　　獨立完成并交流，驗證猜測

　　討論、交流（運算順序......，類似情況不能混淆......）加、減法在中間時，兩邊的乘、除法可以同時算；有括號時，兩個小括號也可以同時算。

　　（1）獨立完成計算

　　（2）集體交流

　　（3）對照正確結果檢查訂正

　　（4）比較分析這兩題

　　（5）交流它們不同的運算順序

　　二、解決問題

　　1.練習四第7題

　　（1）你從題目中得到了哪些信息？

　　（2）這兩塊地的什么相同？什么不同？

　　（3）“這個花圃一共占地多少平方米”能用兩種方法解答嗎？（巡視）

　　（4）這兩種解法有什么聯系？

　　（蘊涵乘法分配律的思想，引導學生結合乘法的意義來講）

　　2.練習四第8題

　　（1）出示圖和題目，你從中得到哪些信息？

　　（2）巡視檢查，指名板演

　　（3）分析板演題，提問每一步表示的意義

　　（4）引導比較兩種解法

　　閱讀，看圖，交流信息

　　它們的長不同，寬相同

　　獨立解題，交流思路

　　說出兩種方法每一步的意思

　　比較、分析、溝通聯系

　　看圖，閱讀，交流信息并分析

　　獨立列式計算

　　互相交流每步的意思，加深理解

　　三、完成思考題

　　投影出示題目，提出要求

　　集體交流、講解、展示不同做法

　　（給學生發表自己想法的機會）

　　獨立嘗試，交流

　　四、評價總結

　　這節課的學習，你有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　五、作業設計。

　　1.根據要求給算式添上括號，再計算。

　　先“＋”再“－”最后“×”先“÷”再“＋”最后“×”

　　172－84＋28×2545＋15÷5×3

　　先“＋”再“÷”最后“×”先“＋”再“×”最后“÷”

　　45＋15÷5×345＋15÷5×3

　　2.小紅4分鐘跑了1200米。照這樣的速度，再跑12分鐘，一共跑了多少米？

　　3.給教室地面貼地磚。如果用邊長6分米的正方形地磚，需要100塊。如果改用長8分米、寬5分米的地磚，需要多少塊？

　　4．一輛卡車的載重量是5噸。車上已經裝了每袋75千克的大米40袋，還能裝每袋25千克的面粉多少袋？

　　教后反思：