教學內容：九年義務教育六年制小學數學第八冊P74-75。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷2和5的倍數的特征的探索過程，使學生理解并掌握2、5的倍數的特征，會運用這些特征判斷一個數是不是2、5的倍數。

　　2、使學生知道奇數、偶數的概念。

　　3、在學習活動中培養學生的探索意識、概括能力、推理能力，加深對自然數特征的認識，感受數學的奇妙，增強學習數學的積極情感。

　　教學重點：倍數和因數概念的掌握，學習找一數的倍數和因數的方法。

　　教學難點：找一個數的倍數和因數方法的掌握。

　　設計理念：通過圈一圈，比一比，發現2和5的倍數特征，培養學生的探索發現能力；利用2的倍數的概念教學偶數和奇數的意義，使學生加深對自然數的認識。

　　教學步驟

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　一、復習導入

　　我們學過哪些數？

　　對0、1、2、3、4......都是自然數。

　　除0以外的自然數是我們今天研究的數。

　　怎樣找一個數的倍數？

　　從小到大寫10個2的倍數，寫6個5的倍數。

　　65是5的倍數嗎？78是5的倍數嗎？你是怎么知道的？

　　這節課我們學習過2和5的倍數的特征后，65是不是5的倍數，78是不是5的倍數等問題就很容易解決了。

　　自由發言

　　學生練習

　　二、新授

　　請你拿出百數表，在表中你能從小到大找出5的所有的倍數并像老師這樣畫上△嗎？

　　觀察5的倍數，你發現了什么，先說給同桌聽一聽。

　　剛才我們共同探究了5的倍數的特征，還有一些數的倍數也有規律，下面我們來繼續研究2的倍數的特征。請你用剛才發現5的倍數的特征的方法，去探索2的倍數的特征。

　　說說你們研究發現了什么？2的倍數有什么特征？

　　下面這些數中哪些是5的倍數，哪些是2的倍數？94857360

　　學生各自操作，同桌互相檢查。

　　學生回答：5的倍數的個位上的數是5或0。

　　學生合作研究討論

　　學生回答

　　學生回答

　　三、認識偶數和奇數：

　　以前我們學習過雙數和單數，你們能說一些雙數和單數告訴給老師嗎？

　　雙數、單數是日常生活用語，數學上有特殊的名稱。出示：是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。

　　請你觀察一下，再比較一下，過去學過的雙數、單數與偶數、奇數有什么關系？

　　想一想：偶數會有什么特征，為什么？

　　以是不是2的倍數，把非零自然數分成兩類，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。

　　學生舉例

　　學生讀一讀

　　學生回答

　　學生回答

　　四、組織練習：

　　請你用圓圈圈出2的倍數，再用三角圈出5的倍數。

　　你是怎樣找出來的？

　　哪些既是2的倍數又是5的倍數？你能說說這些數有什么特征嗎？

　　什么樣的數叫做偶數，什么樣的數叫做奇數？請你把書上的這些數填到圓圈里。

　　要組成的數是偶數，會有什么特征？說說可以組成哪些數？

　　要組成的數是5的倍數，應該有什么特征？可以組成哪些數？

　　既是2的倍數又是5的倍數的數會有什么特征？可以組成哪些數？

　　請你用0、2、5三個數字按要求組成三位數。

　　你分別組成了哪幾個數？你是怎樣想出這些三位數的？為什么這樣想？

　　怎樣找出4的倍數？請你在書上涂一涂。

　　4的倍數都是2的倍數嗎？