教學內容：九年義務教育六年制小學數學第八冊P76-77。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動，認識3的倍數的特征，會判斷一個數是不是3的倍數。

　　2、讓學生在學習過程中學會用分析、比較、歸納或猜想，檢驗等方法，并培養學生動手實踐能力。

　　3、在探索3的倍數的特征的過程中，提高學生合作交流的能力，感受數學學習的樂趣，體會數學思維的嚴謹。

　　教學重點：探索3的倍數的特征。

　　教學難點：運用3的倍數的特征解決實際問題。

　　設計理念：通過活動，讓學生經歷一個完整的探索過程，從中認識3的倍數的特征并提高學習能力。

　　教學步驟

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　一、復習導入

　　你能用2、3、5、6、9這些數字中任先三個數字組成是2的倍數的三位數嗎？為什么這樣組數？

　　同樣選三個數組成是5的倍數的數。

　　如果仍從這些數中任選三個數字，你能不能組成是3的倍數的三位數呢？這些數有什么共同的特征？

　　學生回答

　　學生練習

　　學生討論回答

　　二、新授

　　請你拿出百數表，在表中圈出3的所有的倍數。

　　從這些數中你發現了什么？

　　在計數器上撥幾個3的倍數，并數一數一共用了多少顆珠子？

　　所用算珠的總顆數有什么特點？

　　總顆數與這個數的各位上的數有什么關系？你能得出3的倍數的特征嗎？

　　說說你們研究發現了什么？3的倍數有什么特征？

　　用你們發現的3的倍數的特征來檢驗下面的哪些數是3的倍數：

　　245432141903651

　　三、完善認識

　　1、提出試一試中的問題：

　　2、全班交流，明確認識。

　　 1、如果一個數不是3的倍數，這個數各位上數的和會是3的倍數嗎？

　　要求：分別找幾個這樣的數算一算，并將研究結果在小組里交流一下。

　　2、如果一個數不是3的倍數，這個數各位上數的和不會是3的倍數。進一步要求：把例題中發現的結論和試一試中結論結合起來說一說。

　　四、判斷練習

　　1、做想想做做第1題

　　2、做想想做做第2題

　　3、做想想做做第3題

　　4、做想想做做第4題

　　5、做想想做做第5題

　　要求學生獨立作出判斷，并把題中3的倍數圈起來。

　　交流：題中哪些數是3的倍數，你是怎樣判斷的？

　　明確方法：判斷一個數是不是3的倍數，可以先把這個數各位上數相加，看得到的和是不是3的倍數。

　　啟發：這幾道除法算式有什么共同特點？如果一個數除以3沒有余數，說明這個數與3存在什么關系？反過來，如果一個數是3的倍數，那么這個數除以3的結果會有余數嗎？你打算怎樣進行判斷？

　　讓學生獨立填寫，再在小組里交流，你能找到幾種不同的填法。

　　學生按要求操作，指名問答：9的倍數都是3的倍數嗎？

　　各自組數，并把組成的數記錄下來。指名報答案，全班學生評議。

　　提問：你今年幾歲？再過幾年你的歲數是3的倍數？你是怎樣想的？

　　五、全課小結：

　　 3的倍數有什么特征？

　　判斷一個數是不是3的倍數時，你會怎樣想？有哪些經驗告訴全班同學？

　　學生回答

　　六、作業設計

　　練習與測試

　　教后反思：