教學目標：

　　1、通過練習活動，讓學生深入掌握倍數和因數的概念，進一步認識2、5、3的倍數的特征。

　　2、能較快地按要求找出一個數的倍數和一個數的所有因數，并能按要求組成合適的數，提高學生解決問題的能力。

　　教學重點：對倍數和因數概念的理解。

　　教學難點：按要求組成2、5、3的倍數。

　　設計理念：通過不斷變幻練習的形式，提高學生對倍數和因數的理解，以及學生對2、5、3的倍數的特征的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

　　教學步驟

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　一、第1題

　　在這個單元我們學習了倍數和因數，能舉例說一說誰是誰的倍數，誰是誰的因數？

　　一個數的倍數有多少個？最小的倍數有什么特點？一個數的因數呢？

　　完成書上第1題

　　學生回答

　　學生回答

　　學生練習并回答

　　二、第2題

　　通常我們是怎樣找出一個數的倍數和因數的？

　　用圓圈圈出5的倍數，用三角圈出2的倍數，用方框圈出3的倍數。

　　你是怎樣圈出5的倍數的，5的倍數有什么特征？2的倍數呢，3的倍數呢？

　　學生回答

　　學生完成練習

　　學生討論

　　從圖中你能知道哪些條件和問題？

　　想一想，要想能正好裝完，需要滿足什么要求？

　　怎樣可以知道2、3、5是不是75的因數？

　　方法一：用除法

　　方法二：根據2、3、5的倍數的特征

　　方法三：寫出75的所有因數，和2、3、5對照

　　學生回答

　　學生討論

　　學生討論后回答

　　四、第4題

　　是5的倍數又是2的倍數，要滿足什么要求？在方框里填一填。

　　獨立完成第（2）（3），說說你是怎樣想的？

　　學生操作

　　學生練習后交流方法

　　五、第5題

　　怎樣找出6的倍數？

　　先在表格里圈出6的倍數，再判斷6的倍數都是2的倍數嗎？也都是3的倍數嗎？想一想為什么會這樣？

　　學生回答

　　學生討論交流

　　六、全課總結

　　 談話：這節(jié)課我們練習了哪些數學知識？掌握了哪些數學方法？

　　七、作業(yè)設計

　　補充習題

　　教后反思：