教學目標：

　　1、讓學生在給三角形分類的探索活動中發現和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

　　2、讓學生在實際操作中加深對三角形的認識，體會探索圖形特征的一些方法，發展空間觀念。

　　教學重點：會按角的大小給三角形分類

　　教學難點：會按角的大小給三角形分類

　　設計理念：通過自主探索、合作交流的方式進行學習

　　教學準備：三角尺。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習引新

　　揭示課題

　　我們學過哪幾種角？

　　小于平角的角有哪些？

　　怎樣判斷一個角是銳角、直角或鈍角？

　　揭示課題并板書：三角形的分類

　　周角、平角、鈍角、直角、銳角

　　鈍角、直角、銳角

　　二、師生互動

　　　引導探索

　　1、填表

　　2、分析

　　3、分類

　　4、集合圖表示三角形的分類

　　出示書中的6個三角形圖

　　請仔細觀察這幾個三角形，它們各有幾個銳角、直角、鈍角？

　　以第一個三角形為例指導分析并填表

　　能按這樣的方法完成其他的嗎？

　　誰能說說自己填寫的表格？指名回答

　　出示放大的表格，根據學生回答填表

　　觀察表格，你們認為這些三角形可以分為幾類？怎樣分？

　　提問討論結果指名回答

　　分成的三類三角形有沒有相同的地方？有什么不同之處？

　　根據它們的不同之處，可以怎樣分？

　　根據表格以及大家的分類結果，誰能說說什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？

　　出示一個橢圓如果我們用這個橢圓表示三角形這個整體，你能把它分成幾部分？能寫出每部分名稱嗎？

　　根據學生回答，解釋圖意：把所有三角形看作一個整體，銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形都是這個整體的一部分。

　　明確要求仔細觀察

　　共同交流第一個三角形

　　獨立判斷并填表

　　小組交流相互檢查并訂正

　　小組討論并交流

　　獨立嘗試

　　交流分類結果

　　學生交流對圖意的理解

　　三、鞏固深化

　　　加深理解

　　1、明辨是非

　　2、猜一猜

　　3、“想想做做”第1題

　　4、“想想做做”第2題

　　5、“想想做做”第3~5題

　　6、“想想做做”第6題

　　7、“想想做做”第7題

　　判斷：

　�、�、三個角都是鈍角的三角形

　　是鈍角三角形。（ ）

　　②、有一個角是銳角的三角形是銳角三角形。（）

　　③、不管什么三角形都有兩個銳角。（）

　　猜一猜：出示幾個只露出一個角（直角或鈍角或銳角）的三角形猜是什么三角形

　　提出練習要求

　　是用比3個角嗎？

　　如果不是，你是怎么比的？

　　組織交流檢查提問判斷方法

　　指名演示，巡視檢查學生動手情況

　　展示操作結果，共同評議、校對

　　提出作圖要求巡視作圖情況

　　展示學生答案

　　提問：畫出的線段是原來三角形的什么？

　　提問作圖情況并小結

　　獨立判斷

　　交流判斷結果

　　說明判斷理由

　　學生猜測、判斷、交流

　　獨立畫圖，用三角尺比一比，判斷、交流各自畫的三角形的名稱

　　獨立完成，交流練習情況及判斷方法

　　獨立完成操作

　　交流動手情況及感受

　　檢查出錯的學生，訂正

　　獨立動手畫

　　互相交流檢查訂正

　　觀察、交流：是原來三角形的高

　　獨立按要求作圖并交流

　　檢查并訂正

　　四、評價總結

　　通過本節課的學習，你知道了哪些知識？還有什么不明白的地方？

　　交流感受，評價總結，形成知識結構網絡。

　　五、作業設計

　　1、按角的大小把三角形分類，填寫下圖：

　　2、判斷下面三角形各是什么三角形

　�、�、三角形中，三個都是銳角。（）

　　②、三角形中，有一個直角和兩個銳角。（）

　�、�、三角形中，有兩個銳角和一個鈍角。（）