[教學目標]

　　1、通過“數一數”的活動，感受學習大數的必要性，體驗較大數的實際意義。

　　2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。

　　[教學重、難點]認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。

　　[教學準備]學生、老師準備計數器。

　　[教學過程]

　　一、生活中的大數

　　創設生活中的銀行工作人員數錢的情景，增強學生的感性認識。

　　出示1張100元人民幣，讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？

　　銀行工作人員數錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？

　　二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”

　　1、認識“十萬”

　　一萬一萬地數，數到9疊人民幣是多少元，在數的過程中讓學生邊數邊撥計數器，以增加學生動手操作的機會。

　　當學生數到9萬時，問：再加1萬是多少？

　　讓學生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數單位。

　　2、認識“百萬”，“千萬”，“億”

　　通過一些數數推理認識“百萬”，“千萬”，“億”。

　　一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、......10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？

　　在學生認識“億”這個計數單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學生自己命名新的計數單位，在學生的各種命名中，老師引出“億”這個計數單位。

　　3、認識計數單位及它們之間的關系

　　三、鞏固與應用

　　1、練一練第1、2題：

　　第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數單位。

　　第2題通過在計數器上撥珠認識相鄰計數單位間的關系，鞏固對大數的認識，進一步理解十進制數的計數方法“滿十進一”的計數原則。

　　2、練一練第3、4題：

　　這兩題首先要審題，明白數數的要求；其次學生數到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可借助使用計數器試一試。

　　四、作業：

　　練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數。

　　[板書設計]

　　生活中的大數

　　千百十億千百十萬千百十個

　　億億億萬萬萬計數單位

　　10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

　　10個一千萬是一億，......