[教學目的]：1在熟悉的生活情景中，進一步體會負數的意義。

　　2會用負數表示一些日常生活中的問題。

　　[教學重·難點]：體會負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

　　[教學過程]

　　一，收集數據，

　　課前安排學生調查記錄相關的數據，如儲蓄卡上記錄的存、取款數據，海拔高度的記錄等，了解生活中的負數，以增加一些感性認識，激起學生探素負數奧秘的興趣，了解數字的作用。

　　二，認識負數在生活中的作用。

　　1引導學生回憶復習溫度的知識，通過對氣溫中的一組數據的比較，討論。從中抽象出負數的概念。

　　2組織學生交流信息。說說這些數據的意義，進一步認識負數在生活中的作用和生活中負數的表示方法。

　　三，探素正負數的讀和寫。

　　1，組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數的讀法。并讀出下列各數：

　　＋5、-5、＋500、-100等

　　2有了讀的基礎后，讓學生自主探素正負數的寫法。同桌練習，一人讀。一人寫。交換輪流。

　　。（適當提示正數的“＋”可以省略）

　　四，試一試。

　　1，通過讀題，學生理解了高出海平面的高度用正數表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

　　2，收入用正數表示的話，負數怎樣表示，讓學生自己得出結論。說一說，寫一寫，本小組同學家庭每月收支情況。

　　3，讓學生說一說，練一練。你的周圍還有那些數可以用正負數來表示。如電梯的上升與下降等

　　五，鞏固與練習。

　　練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應練習，使學生進一步熟練正負數讀寫。

　　練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負數。

　　練一練第三題，此題先讓學生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。

　　[板書設計]：

　　正負數

　　5、6、9、12、100、等都是正數，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。

　　-2、-3、-15、-123都是負數。

　　5或＋5讀做正5，-2讀作負2

　　0既不是正數也不是負數。