教學目標：

　　1.理解.掌握比較大數的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩(或兩個以上)大數的大小

　　2.通過探索轟動，培養學生的創新能力，提高學生分析問題和解決問題的能力.

　　教學難點：

　　多個(兩個以上)大數的比較.

　　教學重點：

　　理解，掌握比較大數的大小的方法.

　　教學媒體：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一.舊知鋪墊

　　讀出下面各數.

　　3280023000812300803200000

　　要求：

　　1.題目用課件逐一出示；

　　2.學生看數后，讀數(每小題可請1.2位學生來讀)；

　　3.課件出示每一題爭取的讀法；

　　4.全班對照數字，齊讀一遍.

　　二.講授新課.

　　1.對照數位順序表，讀數并回答問題.

　　千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位

　　────────────────────

　　400000

　　4000000

　　(1)讀一讀：400000讀作四十萬

　　4000000讀坐四百萬

　　(2)回答問題.

　　十萬位上的“4”表示什么？(表示4個十萬)

　　百萬位上的“4”表示什么？(表示4個百萬)

　　同樣的數字─“4”在不同的數位上所示的大小一樣嗎？

　　(3)比一比，這兩個數哪個大哪個小？

　　(4)想一想：如果去掉數位順序表，你能否一下字看出這兩個數誰大誰小？你怎么想的？

　　學生可能說：從數位的比較可以容易看出誰大誰小，一個是七位數，一個是六位數，七位數大雨六位數.

　　這種想法很好，也很正確，教師應給予肯定，表揚.

　　(4)比一比

　　(5)700000和60000009999和111111

　　2.針對學生的回答，教師緊接著出示：

　　6500000和5600000

　　問：這兩個數都是七位數，那么，又是哪個大哪個小呢？

　　生：6500000大雨5600000.

　　問：為什么？請說出你的理由.

　　學生讀數.根據數位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬.(兩個數的最高位都在百萬位，一個是6，一個是5，6個百萬大雨5個百萬.)

　　引導探索：可是5600000中的第2個數字是6.而6500000的第2個數字是5，6比5大.我說5600000大雨6500000行不性？為什么？

　　(對這個問題，學生并不難判斷，很容易說出理由.老師引導的目的，是讓學生概括出位數相同時，兩數大小比較的方法，規律.)

　　啟發：從中你又知道了什么？

　　生：位數相同時，看最高位(學生可能會表達成“第一位”，教師要予以改正.)最高位數字大的，這個數就大；最高位數字小的，這個數就小.

　　緊接著，教師再出示：

　　3306558和3380000

　　問：那個大，那個小？你又是怎么比較的？

　　等學生爭取回答結果并說出比較方法后，老師再問，從中你又知道了什么？

　　應到學生概括出：最高位上數字相同，就看后一位數字，后一位又相同，就看再后一位的數字，這一數位上的數字大，這個數就大；反之亦反.

　　3.教學例4

　　出示中國地圖冊掛圖.

　　(1)先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置；

　　黑龍江，內蒙古，青海，四川，西藏，新疆.

　　(2)問：你去過這些省嗎？看到了什么？給同學做個簡單介紹.(學生知道什么就講什么)

　　(3)幻燈出示各地區特點的形象圖片，教師先對這些文化名勝作簡單介紹，然后再呈現各省的面積數.

　　(4)讓學生正確地讀出這些數.

　　(5)隨意選取兩個省份的面積數進行比較.

　　如：黑龍江：454800內蒙古：1100000.

　　經過以上的基本題練習，學生根據位數大雨位數少的數，很容易得出結果.這時再要求學生用“>”號表示，得

　　1100000>454800

　　又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.

　　學生根據，位數相同，從最高我誒開始比較，也很容易得出結果.

　　1210000<1660000

　　(6)引導歸納大數的比較方法.

　　首先看位數，位數多的數比位數少的數大；餓位數相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后看，哪為位上的數大，這個數就大.

　　(7)同桌合作，強化練習.

　　同桌兩人合作，在這6個省份中隨意選取兩個省份，比較它們的面積數，一人出問題，一人來比較，解答.

　　1.多個數的大小比較.

　　提出問題：根據面積打下，將這六個省份按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排.

　　(1)讓學生嘗試排列

　　(2)讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法，過程.

　　(3)引導概括比較方法.

　　先看位數，位數多的數就大.

　　七位數的有：110000012100001660000

　　六位數的有：454800720000485000

　　位數相同的：從最高位開始比較，先出現數字大的那個數就大.

　　三個七位數中，那個最大？那個最小？你是怎么比較的？

　　提問學生回答比較方法，過程，引導全體學生明白比較方法.

　　①隨意選取兩個數比較大小；

　　②將叫大的數再與第三個數比較，得出最大的數；

　　③然后再比較林外兩個數，得出第二與最小的數.

　　七位數：1660000>1210000>1100000

　　六位數：720000>485000>454800

　　正確排列：

　　1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

　　三.課堂活動

　　課文第13頁的“做一做”

　　先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組樹的位數情況說一說比較的方法.

　　四，鞏固練習

　　1、課內外作業.

　　課文練習二的第1.2題.

　　這兩題是配合“比較大小”安排的練習題.第一題是聯系比較兩個數的大小，第2題是聯系比較死個數的大小并按從小到大的順序排列.聯系完成后，可以安排學生交流比較的方法及過程，看看哪一種方式簡便，哪一種便于比較數的大小.