教學目標：

　　1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯系和區別。

　　2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

　　3、培養學生觀察、比較和概括的初步能力。

　　4、培養學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。

　　5、通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。

　　6、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，能夠感受到生活中處處學。

　　教學重點：角的意義。

　　教學難點：射線、直線和線段三者之間的關系

　　教具準備：課件、活動角、尺或三角板

　　教學過程：

　　一、認識射線，直線

　　1、復習線段的特點。

　　出示線段：它有什么特點？

　　2、認識射線。

　　（1）課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。

　　（2）射線有什么特點？

　　（3）生活中你見過射線嗎？

　　指導學生用尺或三角板畫射線。

　　3、認識直線。

　　（1）課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

　　（23）學生嘗試畫直線。

　　（4）線段和直線有什么關系？

　　4、線段、射線和直線三者之間的聯系和區別。

　　出示表格：以小組為單位填表

　　5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P39、1）

　　引導想象，課件顯示：從一點可以引出無數條射線，為學習角作鋪墊。

　　二、認識角

　　從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？

　　什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。

　　1、你能舉例見過的角嗎？

　　學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。

　　2、建立角的概念。

　　(1)根據學生的發言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②從這一點再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。

　　(2)問：到底什么叫角？總結角的概念。

　　從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。

　　三、鞏固練習：

　　1、P36“做一做”1、2

　　2、P39、2、

　　四、課堂小結

　　問：今天我們學習了什么內容？你知道什么？

　　我們這節課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角）

　　五、課后作業：P40、8