教學內容：三步計算應用題--教材第18-19頁例5，做一做題目及練習五1-2題。

　　教學目的：1．理解三步計算應用題的數量關系，掌握解題思路。

　　2．能分步解答較容易的三步計算應用題。

　　3．培養學生類推能力、分析比較能力；

　　4．培養學生理解應用題數量關系的能力。

　　教學重、難點：理解應用題的數量關系。確定應用題的解題步驟。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1．練習（出示口算卡片）

　　56×2+56=78×4-22=45÷（3＋2×6）=

　　168-17×4=100-100÷5×3=（100-100÷5）×3=

　　2．復習題：

　　華山小學三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數是三年級的2倍。三、四年級一共栽樹多少棵？

　　讀題，分析解題思路。

　　提示：要想求出：三、四年級共栽多少棵，必須知道哪兩個條件？四年級栽樹棵數怎樣求？為什么用“56×2”，你是根據哪句話這樣求的？

　　學生獨立解答、訂正。

　　二、探究新知

　　1．利用轉板改復習題為例5

　　華山小學三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數是三年級的2倍，五年級栽的比三、四年級栽的總數少10棵，五年級栽樹多少棵？

　　2．讀題，找出已知條件和所求問題：

　　討論，你認為這道題的關鍵句是哪一句。

　　（教師在“五年級栽的比四年級總數少10棵”下畫出曲線）

　　3．怎樣用線段圖表示題中的數量關系呢？

　　引導學生畫線段圖

　　4．根據線段圖和題意討論思考：

　　要想求出“五年級栽樹多少棵”，必須先知道什么？你是根據什么這樣說的？為什么？

　　啟發學生：“三四年級共栽樹多少棵”能直接求出來嗎？解答這道題，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？

　　5．通過交流匯報，確定解題思路，教師板書小標題，再讓學生直接在書中填空，指定一名學生板演。

　　形成板書：

　　四年級栽樹多少棵？

　　56×2=112（棵）

　　三、四年級共栽樹多少棵？

　　56+112=168（棵）

　　五年級栽樹多少棵？

　　168-10=158（棵）

　　答：五年級栽樹158棵。

　　引導學生回顧例5的解題過程，解答這類題時應注意什么？

　　抓住關鍵句理解數量關系，依據關鍵句確定的數量關系，確定先算什么、再算什么、最后算什么，并分步解答。

　　6.小結

　　引導學生觀察：在解題過程中，56這個已知條件用到了幾次？分別是在求什么時候用的？通過討論，使學生明確：解答應用題時，有的已知條件不只用一次，具體怎樣用，要根據題目內容而確定。

　　7．反饋練習：教材第19頁做一做1題

　　同桌討論，關鍵句是哪一句，再根據題意確定先求什么，再求什么、最后求什么。

　　確定2～3名學生匯報討論結果。然后再讓學生分步獨立解答，集體訂正。

　　三、鞏固發展

　　1．做一做第2題、第3題

　　同桌每人選一題，互相說一下這道題的關鍵句是什么，應該先求什么，再求什么，最后求什么？然后獨立完成。

　　2．練習五第1題

　　先畫圖表示數量關系。

　　四、課堂小結：

　　回顧本課學習內容，指出這類應用題是三步計算應用題。板書課題：三步計算應用題。

　　進一步明確：解答此類應用題，要抓住關鍵語句，明確數量關系，通過分析關鍵語句確定的數量關系，明確解題步驟。

　　提示同學，有的已知條件在解題時不只用一次。

　　五、布置作業：練習五第2題