教學(xué)目標：

　　1.認識軸對稱圖形，理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”概念。

　　2.能判斷一個圖形是否為軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3.能根據(jù)對稱軸一側(cè)的圖形畫出另一側(cè)的圖形。

　　4.體驗對稱美，有學(xué)習(xí)軸對稱圖形的意愿，樂意用學(xué)到的軸對稱圖形知識創(chuàng)造美的圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

　　1、（課件）然后教師出示學(xué)生喜歡的卡通片里的小動物米老鼠的圖片

　　讓學(xué)生想辦法幫助米老鼠把少的眼睛放到正確的位置上。

　　然后再讓學(xué)生在這幅圖片中找一找哪些是對稱的？

　　2、出示生活中的對稱圖形

　　師：今天老師也帶來了幾幅我最喜歡的對稱圖形的圖片，想與大家一起分享以下，下面請大家來看一看。

　　（出示蝴蝶，樹葉，臉譜，天平及故宮建筑的圖片，其中包含了生物、藝術(shù)、工業(yè)、建筑等多個領(lǐng)域，讓學(xué)生感受生活中方方面面都存在對稱圖形，同時這些對稱的事物不僅美觀，而且實用。）

　　請學(xué)生說說，這些圖形都有哪些共同的特征？

　　請學(xué)生動手演示自己的觀點

　　3、這樣的特征我們稱為“完全重合”，有這樣特征的圖形我們稱為“對稱圖形”

　　（揭題，并且板書“完全重合”和“對稱圖形”）

　　二、動手操作，總結(jié)特點。

　　1、從生活到數(shù)學(xué)

　　師：你認為我們學(xué)過的平面圖形中哪些是對稱圖形？

　　請你們拿出學(xué)具袋中的平面圖形，選擇其中的一個或者幾個進行證明。

　　（學(xué)生動手對折，并比較左右兩邊圖形是否完全重合，以判斷圖形是否是對稱圖形）

　　2、請學(xué)生說說找到了哪些對稱圖形把對稱圖形貼到黑板上。

　　3、討論：平行四邊形是不是對稱圖形

　　4、同學(xué)們對折了以后，圖形中間都出現(xiàn)了一條折痕，這條折痕所在的直線我們稱為對稱軸，這些圖形我們稱為軸對稱圖形。請同學(xué)們和老師一起畫一畫。

　　（進一步學(xué)習(xí)概念，讓學(xué)生動手畫對稱軸，讓他們對對稱軸和軸對稱圖形有進一步的認識。）

　　三、師生互動，鞏固新知。

　　在數(shù)學(xué)的世界里還有許多軸對稱圖形，下面請大家一起來找找。出示活動紙

　　1、問題：下面哪些圖形是軸對稱圖形，請找一找，并畫出對稱軸。

　　（讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)軸對稱知識進行判斷，并畫出對稱軸，反饋過程中讓學(xué)生說出找到軸對稱圖形的過程，以及畫對稱軸的方法。）

　　2、同學(xué)們把這些軸對稱圖形的對稱軸全找到了，你們非常地仔細，可是呢，總有一些同學(xué)會犯粗心的毛病，我這里就有這么一位，一開小差，軸對稱圖形只畫了一半，請你選擇其中一幅幫他畫完整，一邊畫，一邊思考畫的方法。

　　反饋，討論畫軸對稱圖形的合理方法。

　　（學(xué)生可能會說：左邊這條有多少格就在右邊確定多少格，然后再畫出來。將學(xué)生的回答引到數(shù)格子后先定點，然后再連線。同時利用課件演示過程。）

　　3、完成書57頁練習(xí)與應(yīng)用。

　　四、聯(lián)系新知，拓展運用

　　1、知識鏈接：在中國古代就對“對稱”有了非常廣泛的運用，比如前面看到的故宮建筑。在民間，“對稱”被運用在了剪紙藝術(shù)上。

　　（出示剪紙的歷史介紹，讓學(xué)生感受中國古代藝術(shù)--“剪紙”的文化魅力。）

　　2、你們想動手剪一剪嗎？

　　（讓學(xué)生動手制作美麗的剪紙，讓“軸對稱圖形”更加深入生心。）

　　3、動手操作，展示成果。