教學內容：

　　找搭配的規律。四下教科書第50-51頁。

　　教學目標：

　　1．使學生經歷對幾種事物進行搭配的過程，初步發現簡單搭配現象中的規律，能運用規律解決一些簡單的問題；

　　2．使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題策略的多樣性，發展符號感和數學思維能力；

　　3．使學生在探索規律的過程中，增強與他人合作、交流的意識，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和信心。

　　教學重、難點：

　　在操作、討論中有序地、不重復不遺漏地找出所有搭配方法，發現搭配事物與搭配方法的關系，能用語言完整表達。

　　教學準備：

　　課件，圖片（學生用）。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　談話：老師今天來淳溪小學，出門前先要吃早餐。我們來看一下老師準備的早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆漿、包子、面包、雞蛋）

　　這樣的早餐真豐富。如果只喝一種飲品、吃一種食品，你會怎樣選擇？讓學生上黑板展示出自己喜歡的搭配方式。（板書：搭配）。把你喜歡的搭配方式說給你的同桌聽。

　　二、小組合作，探尋規律。

　　1、師：一共有多少種不同的搭配方式呢？

　　讓學生估計一下可能有多少種搭配方法。

　　在小組里合作選一選、數一數，并請組長把每種選配方法簡要地記一記。

　　學生小組活動，教師巡視，參與學生的活動。

　　請小組代表上臺展示本組的搭配方法。

　　讓其他小組的學生評價他們的搭配方法，強調有序思考的重要性。

　　（引導回答、板書：有順序、有條理，不重復、不遺漏）

　　2、你們覺得哪組的記錄更節省時間更有效率呢？我們尋找規律時可以用一些簡單的文字或符號進行記錄。老師也給大家推薦一個方法：用“△”來表示飲品、用“□”表示食品，你能用連線的方法很快找到答案嗎？動手連一連。

　　在連線過程中思考并討論：

　　怎樣連才能既不重復又不遺漏呢？

　　3、食品的種數和飲品的種數，與有多少種搭配方法有什么關系？為什么？

　　得出結論：飲品的種數×食品的種數=搭配方法的種數

　　4、師生共同小結：生活中常常會碰到類似這樣的搭配問題，我們通過自己

　　的研究，找到了求一共有多少種不同搭配方法的規律。（板書課題：搭配的規律）

　　三、鞏固提高：

　　1、路線的選擇。

　　老師一邊吃早餐一邊在想一個問題：到淳溪小學（出示路線圖），一共有多少條路線可以走？你能幫老師解決這個問題嗎？

　　全班匯報。上臺指出自己是怎么想的。

　　2、衣服的搭配。

　　吃完了早餐，選好了路線，該換衣服了。

　　出示3件外套，2條西褲，3條運動褲。

　　老師想如果穿外套和西褲有幾種不同的穿法？指名回答，并說說是怎樣想的。

　　動手連一連，驗證一下。

　　如果穿外套和運動褲，有幾種不同的穿法呢？

　　一共有多少種不同的穿法？

　　怎么算一共有多少種穿法？還有不同的方法嗎？

　　3、拓展延伸。

　　如果再加上2雙鞋，一共有多少種不同的搭配方法？

　　再加上領帶呢？有興趣的話我們課外去研究一下。

　　四、全課總結。

　　其實在我們的身邊就有許多搭配，例如我們的一日三餐的搭配，例如我們穿的衣服、鞋、帽的搭配，我們用的學習用品、玩具都有搭配的問題，等等。只要做個有心人，用心去觀察，你就會從中發現問題，通過探索和思考，你就會找到其中的規律。

　　五、補充練習。（視時間而定）

　　1、在班上選兩名同學，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？

　　2.今天學校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配，一共有12種不同的搭配方法，猜猜

　　看，可能有幾樣葷菜，幾樣素菜？