教學目標

　　1、通過練習使學生進一步的認識升與毫升，了解升與毫升之間的進率。

　　2、通過看一看、估一估、量一量使學生能估計一些常見容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。

　　3、使學生聯系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

　　重點難點

　　教學重點、難點：使學生進一步深化升與毫升的認識，并培養估計意識和初步的估計能力。

　　教學反思

　　整理知識，引出練習內容。

　　一、 組織回憶：

　　師：前兩節課我們學了什么新的知識？

　　師：升和毫升之間的進率是多少？

　　板書：1升=1000毫升

　　根據學生對自身生活經驗的利用，進一步加深學生對升和好升的認識。

　　培養學生的觀察能力

　　通過動手操作，培養學生的動手能力，鞏固對知識的理解和掌握。

　　二、組織練習：

　　1、組織完成練習二第1題：

　　（1）指名讀題

　　（2）請同學們根據自己對升和毫升的感受在書上連一連。

　　（3）集體訂正。

　　讓做錯的學生說一說自己是怎樣錯的。

　　2、組織完成練習二第2題：

　　（1）生獨立完成填在書上。

　　（2）指名口答

　　（3）集體訂正。

　　3、組織完成練習二第3題：

　　（1）生獨立完成后集體訂正。

　　（2）為什么3升大于2500毫升？

　　4、組織完成練習二第4題：

　　（1）實物投影出示第四題圖

　　（2）請同學們仔細觀察圖上的這四個量杯，請幾位同學分別說一說它們各有多少毫升的水。(指名口答)

　　（3）請每位同學思考，這4個量杯的水合起來比1升少還是比1升多？

　　根據自己對升和毫升的感受在書上連一連。

　　學生對升和毫升的有關知識有了進一步的了解，課堂效果較好。

　　通過活動使學生感知液體的多少，加深學生對容量的體驗。

　　加強學生的估算意識和學習估算容量的方法

　　通過練習進一步培養學生的觀察能力，提高學生的估測力。

　　5、組織完成練習二第5題：

　　（1）出示第五題圖

　　（2）如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。

　　（3）如果我要盛50毫升的水呢？

　　6、組織完成練習二第6題：

　　（1）請每位同學默讀第六題的第一小題。

　　（2）明確要求后，請每個小組按照書上第六題的步驟做一個講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導)

　　（3）接下來，請每個小組拿出課前準備的三個容器，先估計它們的容量，再用你們的器具量一量。

　　（4）小組匯報。

　　三、小結、課后延伸：

　　練習二，7

　　學生觀察并回答。

　　說說自己的理由

　　學生思考并交流。

　　每個小組按照書上第六題的步驟做一個講師液體的器具。

　　每個小組拿出課前準備的三個容器，先估計它們的容量，再用你們的器具量一量。

　　板書設計： 練習二