教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分別應(yīng)用倍數(shù)和因數(shù)知識解決相關(guān)的問題，使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念，能熟練地掌握2、3、5的倍數(shù)的特征。

　　2、在練習(xí)、交流、辨析及涂色等活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理能力。

　　3、使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，感受該數(shù)學(xué)知識和方法的價值，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　重點難點

　　重點：熟練掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念；難點：正確、熟練地進行判斷。

　　復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)有關(guān)的知識，為今天的熟練地進行做好準(zhǔn)備。

　　1．引導(dǎo)回憶

　　設(shè)問：3的倍數(shù)有哪些？27的因數(shù)有哪些？

　　設(shè)問：怎樣來判斷同時是2、5、3的倍數(shù)？

　　設(shè)問：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)有什么特征？

　　組織小組交流：既是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)有什么特征？

　　2．導(dǎo)入：今天我們就綜合運用這些知識來解決一些問題。

　　1．獨立在草稿上寫出3的倍數(shù)和27的因數(shù)。

　　回憶有關(guān)數(shù)的特征。

　　應(yīng)用2、5、3的倍數(shù)的特征，來解決相關(guān)問題

　　引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用倍數(shù)的知識來解決相應(yīng)的日常問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的價值，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考6的倍數(shù)和2、3的倍數(shù)之間的關(guān)系，進一步體會倍數(shù)關(guān)系的傳遞性。

　　　1．基本練習(xí)

　　（1）組織完成練習(xí)六第1題

　　1、組織獨立選數(shù)寫算式，同桌交流其中的倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系，教師巡視，指導(dǎo)。

　　2、組織個別反饋。

　　3、設(shè)問：能單獨說某數(shù)是倍數(shù)還是因數(shù)嗎？

　　4、（2）組織完成練習(xí)六第2題

　　5、組織獨立練習(xí)，教師巡視，參與活動。

　　6、組織反饋并交流判斷理由。

　　7、設(shè)問：同時是2、3、5的倍數(shù)，有什么特點？

　　8、（3）組織完成練習(xí)六第4題

　　9、組織獨立填寫，教師巡視，指導(dǎo)。

　　10、組織反饋。

　　2．解決實際問題

　　組織完成組織完成練習(xí)六第3題

　　引導(dǎo)猜測，然后反饋思路。

　　3．拓展練習(xí)

　　組織完成練習(xí)六第5題

　　組織學(xué)生獨立按要求涂色，然后組織反饋想法。

　　設(shè)問：6的倍數(shù)都是2和3的倍數(shù)嗎？2和3的倍數(shù)都是6的倍數(shù)嗎？

　　歸納：6的倍數(shù)一定都是2和3的倍數(shù)，可2和3的倍數(shù)不一定是6的倍數(shù)。

　　 1．獨立選三個數(shù)組成一道乘法算式或一道除法算式，小組說一說。

　　獨立思考交流“哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？”

　　指名反饋。

　　按要求完成，思考交流。

　　獨立填寫后個別反饋交流填法。

　　獨立按要求在方框填數(shù)。

　　2．獨立猜一猜哪種盒子能正好裝完，說明理由。

　　3．獨立把表中6的倍數(shù)涂上顏色，思考交流

　　討論：6既是2的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，所以6的倍數(shù)都是2的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，為什么？

　　　通過本課練習(xí)，學(xué)生進一步感悟了2、3和5的倍數(shù)的特征，判斷更靈活和熟練了。

　　 三

　　全課小結(jié)

　　　總結(jié)反思回顧，進一步強化研究的方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識提高反思能力。

　　1．設(shè)問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？還有什么不懂的嗎？

　　2．布置作業(yè)：補充練習(xí)相關(guān)習(xí)題。

　　　1．各自交流。

　　2．獨立完成。