一、教學目標

　　1結合具體情景，了解方程的含義

　　2會用方程表示簡單情景中的等量關系

　　二、教學準備

　　1一架天平、砝碼、標有重量和沒標重量的實物若干

　　三、教學過程

　　1、認識方程

　　（1）認識等式

　　①觀察桌上有許多實物和一架天平，請用標有重量的實物若干放入天平左右兩邊托盤里，使天平兩邊保持平衡，并寫出算式。

　　②匯報結果

　　③引導“等式”，并加深理解

　　提問：這些算式有什么共同特征？根據(jù)回答（板書：“等式”）

　　（2）認識方程

　　①把標有重量的一個實物換成沒有標重量的實物，天平發(fā)生什么變化？再用砝碼去使天平平衡，并寫出算式。不知道重量的實物一般用什么來表示？

　　②匯報結果

　　③討論：兩次所寫的等式有什么相同和不同之處？

　　匯報結果：第一次寫的等式中等號兩邊的數(shù)都是已知的。第二次寫的等式等號兩邊的數(shù)有的是未知數(shù)（板書“未知數(shù)”）

　　引導得出方程：這些等式的共同特征是什么？（指第二次寫的等式）根據(jù)回答指出：含有未知數(shù)的等式叫方程（板書：方程）

　　2、練習與反思

　　判斷題。（是方程的畫√）

　　8-2ⅹ=6()6+ⅹ>13()

　　143ⅹ=286()40÷ⅹ=2()

　　30-20=10()ⅹ+y=15()

　　看圖列出方程（書上練一練）

　　3、引導學生小結和質(zhì)疑

　　引導：這節(jié)課有什么收獲？學習新知識后有什么新想法？

　　4、課堂總結，布置作業(yè)

　　教學反思：