教學目標：

    1、結合具體情境，探索積的小數位數與乘數的小數的關系。

　　2、讓學生在比較中學會觀察，學會總結。

　　3、滲透科學的思維方法。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境：

　　1、出示一張測量表：這是小強學習測量以后，課外測量的幾組數據。你能根據這些數據算出它們的面積嗎？

　　禮堂

　　長30米

　　寬20米

　　屏幕

　　長3米

　　寬2米

　　　地板磚

　　長0.3米

　　寬0.2米

　　3、學生獨立列式計算后，匯報。

　　4、教師板書出3個算式：禮堂：（1）30×20=600平方米

　　屏幕：（2）3×2=6平方米

　　地板磚：（3）0.3×0.2=？

　　二、探索積的小數位數與乘數的位數之間的關系。

　　5、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關系？它們的長與寬之間又有什么關系？

　　6、總結：長與寬都擴大10倍，面積擴大--100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍。縮小10倍也可以說是縮小到原數的1/10。

　　7、小組討論：我們應用剛才發現的現象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關系？

　　8、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結果是0.06。

　　9、這種方法得出來的結果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導學生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結論是否正確。）

　　10、引導學生總結：在小數乘法中，我們可以先把它們看成是整數來算，然后再確定積的大小。

　　三、應用新知，鞏固提高。

　　1、試一試：根據第一算式求下面2個算式的積。讓學生說說怎樣算的。

　　2、填一填：學生獨立填寫。填寫完后引導學生觀察積的小數位數與乘數的小數位數之間有什么關系。

　　3、根據上面的發現，完成練一練的第1題、第2題。

　　教學反思：學生在探索過程中發現小數積的位數等于兩個乘數位數和，但是在計算過程中個別同學積的小數點總是點錯，有時和小數加減法混淆.還要進一步區分.加強練習.