教學內容：教科書第84頁的例1和“做一做”，練習二十的第1-4題。

　　教學目的：

　　1．使學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則

　　2．培養學生的遷移類推能力。

　　教學重點：使學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則

　　教學難點：培養學生的遷移類推能力。

　　教具準備：教師將教科書第84頁的“復習”中的表格寫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1．復習整數乘法的意義。

　　教師：我們已經學過整數的乘法，同學們還記得整數乘法的意義是什么嗎？讓兩個學生說-說整數乘法的意義，

　　2．復習整數乘法中因數變化引起積變化的規律。

　　教師出示小黑板的復習題。讓一名學生在小黑板上做，其他學生打開教科書，在書上自己獨立做。教師巡視，集體訂正。

　　二、學習新知

　　1．學習小數乘以整數的意義(例1的前半部分)。

　　教師出示例1。

　　小組討論然后列式解答。（這遭題可以怎樣解答，該怎樣列算式？）

　　學生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學生說一說是怎樣想的。

　　“3.5×5表示什么意思？”(5個3.5。)

　　“還表示什么？”(求3.5的5倍是多少。)

　　教師：“過去我們學習的是整數乘以整數，今天我們列的乘法算式是小數乘以整數。同學們想一想，小數乘以整數的意義同整數乘法的意義比較相同不相同？(相同)

　　讓兩名學生說一說小數乘以整數的意義。教師板書：小數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

　　2．教學小數乘以整數的計算法則(例1的后半部分)。

　　教師；”我們已經知道了小數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，那么該怎樣計算呢？

　　大家試算一下。然后指名回答，教師板書。

　　(35×5)教師在小數乘法的豎式右邊寫出整數乘法的豎式：

　　讓學生說一說整數乘法應該怎樣計算，教師在整數乘法下面寫出積(175)

　　教師引導學生討論：

　　“3.5變成35相當于小數點怎樣移動，因數擴大了多少倍？”(小數點向右移動一位，因數擴大了10倍。)教師依照教科書例題的形式，用彩色粉筆畫出從3．5到35的箭頭，并在箭頭上標明“擴大10倍”。

　　“另一個因數變化了沒有？”(沒有。)

　　“一個因數擴大了10倍，另一個因數沒有變化，那么新的積與原來的積相比發生了什么變化？”(積比原來擴大了10倍。)

　　“那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？”(縮小10倍力教師用彩色粉筆畫出從175到小數乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明“縮小10倍”。

　　“要把”5縮小10倍，就要把小數點怎樣移動？“(小數點向左移動一位)

　　教師在小數乘法豎式下面積的位置上板書：17．5

　　教師：“買5米花布要用多少元？(17．5元)教師在橫式上寫出得數，注明單位名稱，板書答案。

　　教師引導學生總結一下小數乘以整數的計算方法。

　　2、基本練習。

　　做教科書第84頁下面的”做一做“

　　集體訂正時，讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想的。

　　三、鞏固練習

　　１、做練習二十的第1題。

　　指名讓學生說一說每個乘法算式的意義，可有意識地讓中差生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數乘以什么數；算式的意義是什么。

　　2．做練習二十的第2題。

　　教師說明題目要求，學生獨立列式。集體訂正時，讓學生再說一說小數乘以整數的意義。

　　3．做練習二十的第3題的前兩道小題。

　　學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。

　　四、小結

　　教師引導學生根據例題與練習中被乘數的小數位數的不同情況，總結小數乘以整數的計算方法：小數乘以整數，先按照按數乘法法則算出積，再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。

　　五、作業

　　練習二十的第3題的后四道題，第4題。

　　課后附記：