教學內容：教科書第130-131頁例1和“做一做”，練習三十一的第l一4題。

　　教學目的：通過對已學過的應用題進行比較，系統地歸納整理，概括出解答應用題的一般步驟和方法，進一步提高學生解答應用題的能力。

　　教學重點：系統地歸納整理，概括出解答應用題的一般步驟和方法。

　　教學難點：進一步提高學生解答應用題的能力。

　　教具、學具準備：教師準備口算卡片若干張。

　　教學過程：

　　一、口算練習(教師出示口算卡片，指名學生口答。)

　　2.35+1.53.7×1004.05×8

　　7.4-3.583÷1001.2-0.5

　　18+4.91.6×503.9×5

　　22.5-8.51.56÷3540+98

　　二、自學新課

　　１、自學例1。

　　教師：“我們解答過很多應用題，有一步計算的，也有兩、三步計算的。現在我們來研究一下，解答應用題時是怎樣想，怎樣做的，一般需要經過那幾個步驟。”做完后，討論。

　　小組討論：

　　（１）解答一道應用題，首先要做什么？我們以前學過用哪些方法尋找出已知條件和問題？

　　（２）這道題的條件是什么？(學生說出條件和問題，教師板書)

　　學生：“我們還可以通過畫圖，來幫助理解題意。”(學生或教師板書如下。)

　　(３)弄清題意以后，下一步需要做什么？

　　教師指名讓學生分析數量關系。可以從問題出發進行分析，也可以從條件出發進行分析，確定先算什么再算什么。

　　教師隨著學生說的先算什么，后算什么，板書。

　　(４)教師：“確定了先算什么，后算什么以后，我們就可以列式計算了。誰說一說怎樣列式計算？”(指名學生說，教師對照上面的問題寫出算式和得數，如教科書第130頁例1。)

　　教師：“誰還會列綜合算式計算？”(讓學生在練習本上列綜合算式計算。)

　　(５)教師：“計算出得數以后，下一步需要做什么？”(如果學生回答，下一步應該寫答案，教師應提示學生再想一想。)

　　教師：“計算出得數以后，應該先檢驗一下做得對不對，再寫答案。即使題目沒有要求檢驗，

　　自己也要認真檢查一遍。誰來說一說怎樣檢驗？”(指名學生按照前面的步驟，依次檢查列式和計算有沒有錯誤。)

　　教師：“除了按照題意和原來的計算順序，依次檢查列式和計算對不對以外，我們也可以把得數當作已知數，按照題意倒著一步一步地計算，看結果是不是符合原來的一個已知條件。現在我們用這種方法來檢驗一下。”

　　（７）分小組，合作完成。

　　“這樣計算的結果是75套，和原題中已知條件前5天每天做的套數相同，說明解答是正確的。這時我們就可以寫答案了。如果這樣計算的結果和原題中已知條件不相同，那就需要再檢查一下解答(或檢驗)的計算中哪里有錯。”

　　檢驗正確后，教師板書：“答：后3天平均每天做95套。”

　　2、歸納、總結解答應用題的一般步驟。

　　分小組，歸納總結。

　　三、課堂練習

　　做教科書第13１頁下邊的“做一做”。教師巡視、個別指導，提示學生檢驗時要用今天學的方法，要寫出檢驗的計算步驟。

　　四、課堂小結和布置作業

　　1．教師小結：“今天我們歸納總結了解答應用題的一般步驟，目的不是讓大家去死背這四個步驟的條文，而是讓大家以后解答應用題時，要順著這個路子去想。首先耍弄清題意，要分析數量關系，在弄清先算什么、再算什么的基礎上列式計算，計算出得數后要先檢驗再寫答案。不要在沒弄清題意、沒分析數量關系的情況下，就隨意列式解答，或亂套解題的類型。

　　2．作業：練習三十一的第1-4題。

　　課后附記：