教學目標：

　　知識目標：理解乘法交換律的內容；

　　技能目標：掌握乘法交換律，并會使用乘法交換律進行簡便計算和驗算，滲透合作探究的方法。

　　情感目標：培養合作與探究的意識與能力。

　　教學重點：理解乘法交換律的內容，掌握交換律的方法，應用到簡便算法和驗算中。

　　教學難點：利用知識的正遷移，自主探究乘法交換律的內容。

　　教學過程：

　　一．復習舊知，談話導入

　　1．回憶加法交換律

　　師：同學們還記得加法交換律嗎？

　　誰能用自己的話，或者公式，或者舉個例子，說一說加法交換律？

　　生舉例，師板書：a+b=b+a(交換加數的位置和不變)

　　2．提出問題

　　師：同學們想不想了解，減法，乘法，除法是不是也具有這個規律？

　　二．組織探究

　　1．提供材料，得出規律

　　師：假設減法，乘法，除法也具有分配律的性質，我們用公式怎么表示？

　　生答（板書）：a-b=b-a

　　a×b=b×a

　　a÷b=b÷a

　　2．提出探究方法，進行自主探究。

　　方法：★舉出具體的式子證明；

　　★得出結論后，用自己的話概括規律；

　　獨立思考，自主探究

　　3．提出探究要求，進行合作探究

　　探究要求：〈1〉首先，四人組成小小組，選出組長；

　　〈2〉組長安排組內成員交流想法；

　　〈3〉針對這些想法展開討論，得出結論，概括規律；

　　〈4〉組長派出一名代表匯報，匯報得最好的小組組長和組內最佳成員獎星星一顆。

　　小小組合探究

　　三．匯報，驗證規律，概括規律

　　1．匯報：

　　生：減法和除法沒有具備這個規律。乘法具備這個規律。

　　得到全班的贊同。

　　2．驗證乘法交換律

　　學生舉例，師板書。

　　3．概括規律

　　師：同學們舉出了這么多的例子，現在可以肯定乘法具有交換律這個規律了。那么公式就用a+b=b+a。誰用自自己的話把這個規律描述出來？

　　生：兩個因數相乘，交換因數的位置，積不變。

　　師板書規律，齊讀規律。

　　四．練習與應用

　　1．課后練習1，練習2。校對。

　　2．練習3，4，讀題，說一說你從這兩題中明白了乘法交換律有什么用？

　　各選擇一題做一做。校對。

　　五．總結。

　　六．作業