一、教學內容

　　平移和平行（教材16~18頁）

　　二、教學目標

　　1、借助實際情境和操作活動，感受平移前后的位置關系，認識平行線。

　　2、能永三角板和支持畫平行線，培養學生的繪畫能力。

　　3、感受教學的價值，進一步參透生活與數學的密切聯系的思想。

　　三、重點難點

　　1、認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。

　　2、在一些斜線中尋找平行關系，在立體圖形中尋找平行線。

　　四、教具準備

　　小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　談話：同學們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對，車輪的印是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。

　　出示延緩16頁“看一看”左圖。

　　請學生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？

　　出示第16頁“看一看”右圖。邊指圖邊說明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

　　（二）探究新知

　　1、移一移。

　　(1)請學生用小棒在方格紙上移一移。并說一說移動前后小棒的位置關系。

　　學生準備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。

　　教師：這兩根小棒經過平移后是什么位置關系？（平行）

　　如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB說平行于CD或CD平行于AB。

　　(2)出示第16頁小魚圖。

　　先請學生說出小魚圖中每條線段的名稱，然后說出哪些線段是互相平行的。

　　2、折一折。

　　同學們，我們已經認識了平行線，下面繼續學習。出示一張長方形紙這是什么？

　　請學生用長方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據這兩條折痕，你能發現什么呢？

　　請學生匯報折紙情況。

　　3、說一說。

　　出示教材第17頁“說一說”的三幅圖片。

　　生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。

　　4、畫一畫。

　　你會畫一組平行線嗎？

　　鼓勵學生自己想辦法畫一組平行線，允許學生用不同的方法來解決問題。

　　啟發：怎樣畫平行線更準確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫平行線。

　　（三）課堂作業設計

　　第19頁“實踐活動”

　　（四）思維訓練

　　1、把一張長方形紙對折兩次，使三條折痕互相平行。

　　2、過B點畫直線A的平行線。

　　（五）課堂小結

　　提問：平行線由什么特點？

　　怎樣畫平行線？