教學目的：

　　1．使學生認識度量角的具體步驟，會用量角器量角的度數，并把量得的結果用

　　符號“。”表示。

　　2．使學生認識度量角的工具---量角器，計量角的常用單位“度”組織引導：

　　教學重點：掌握量角大小的方法

　　教學難點：角的度量。

　　教學過程：

　　（一）直觀演示，感受新知：

　　1．教師課前在黑板上畫一個30。的角。

　　2．請學生上來說說角的各部分名稱

　　3．請學生上來用可旋轉的教具表示一個比黑板上的角還大一些的角。

　　為什么這個同學表示的角比黑板上的角要大呢？

　�。ㄒ驗閮蓷l邊叉得大）

　　4．到底大多少呢？靠肉眼能判斷出來嗎？

　　看來只能依靠工具才行。

　�。ǘ�）度量角度，樹立印象：

　　1．認識度量工具。

　　測量長度的工具是什么？測量角度的工具--量角器。

　　2．觀察教師的木制量角器，觀察上面的數字，你發現了什么？

　　3．量角器應怎樣放在角上，才能正確測量呢？請討論......

　　A．頂點對中心

　　B．一邊對0刻度

　�。ㄒ贿叢粚�0刻度可以嗎？稍后的實際測量中可以點一點，以示它的方便與快捷）

　　4．現在量角器放在角上（教師黑板上演示），現在角的兩邊看不見了，該怎么辦？

　　A．拿小一點的量角器。（這兒合適嗎？）

　　B．延長角的兩邊。（可以嗎？為什么？）

　　5．讀出這只角的度數。（兩個數中應讀哪一個數呢？為什么？）

　　角1是30度記作30。

　　即角1=30。

　　教師說明“。”的表示方法。

　　1．看書本P53看這個角是幾度，填在書本上。

　　測量以后請想一想：說明什么問題？

　　（三）實踐操作，形成經驗：

　　1．測量P54的試一試題中的兩個角是幾度。

　　2．測量P54第1題

　　A．看一看，哪幾只角是直角？

　　量一量你發現了什么問題？（直角都是90度）

　　B．再量一量角3與角4。

　　填空：P54第2題

　　3．第54頁第3、4題

　　（四）小結：

　　角的測量方法。