一、教材分析

　　在生活、生產當中，人們進行測量和計算往往不能光是用整數來表示結果。例如，我們測量人的高度（身長），如果以整米作為單位的話，那么我們極大部分人的高度都在1米到2米之間。（這里指的是小學生和一般的成人）因此就很自然地出現了小數，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以記成1．35米。王老師的身高是1米6分米2厘米，可以記作1．62米。我們數學課本（第八冊）的定價是5．52元，不能寫成4元或5元。學習小數時應當使學生明確這是對數的認識的再一次擴展。從教材的編排來看，先學十進分數，再學小數，明白小數的書寫形式，進位制與整數相似，在教學中我們可以類推到整數。本單元學習的意義、性質和數位順序等完全可以與整數聯系起來。

　　本單元的學習內容較多，要讓學生弄清楚本單元的基本概念是我們教師的重要教學任務。本單元的內容為小數四則運算奠定基礎。

　　二、教學目標

　　1．能說出小數的意義，記住小數部分的數位順序和計數單位。

　　2．記住小數的性質，并能應用性質化簡或改寫小數。

　　3．能比較兩個小數的大小，理解由小數點位置移動引起小數大小的變化規律。

　　4．記住名數、復名數的意義，能記住低級單位與高級單位之間化聚的方法。

　　三、教學重點、難點

　　本單元的重點是小數的意義。難點是單名數和復名數的化聚。