教學內容

　　六年制小學數學課本第八冊第93頁例1、例2。

　　教學目標

　　1.理解與掌握小數的性質，并學會應用小數的性質化簡小數，或根據需要把小數和整數化成指定小數位數的數。

　　教學重點、難點、疑點

　　教學重點：理解和掌握小數的性質。

　　教學難點：小數性質的應用。

　　教學疑點：小數的”末尾“和”后面“的確切含義。

　　教學過程

　�。ㄒ唬�準備練習

　　1.口答。

　　（1）l分米=（）厘米=（）毫米。

　�。�2）把5角、8元5角，1元零5分，寫成用”元“為單位的數。

　　2.出示準備題--課本第93頁插圖的投影放大圖，教師講述題意：一天，麗麗和媽媽到百貨商店買東西，看到了什么？（讓學生仔細觀察）學生回答，老師板書：

　　三件衣服的標價分別是8.00元，7.00元，15.00元。

　　兩條裙子的標價分別是8.00元和12.00元。

　　一只書包的標價是8.50元。

　　麗麗想：“這里的8.50元，12.00元......各表示多少錢，小數點后面為什么可以添上一、兩個”0“？

　　學了今天這節課你就會解釋麗麗的問題了。導人新課，揭示課題：“小數的性質”。

　�。ǘ�）新課教學

　　1.教學例1：把1分米，10厘米、100毫米寫成用“米”作單位的小數，并比較大小。

　　（1）獨立練習，得到：1分米＝0．1米

　　10厘米=0.10米100毫米=0．100米

　　（2）對照準備題1：l分米＝10厘米＝100毫米，你發現了什么規律？0.1米=0.10米=0.100米

　�。�3）引導學生在尺子上找到1分米、10厘米和10毫米的長度進行驗證。

　�。�4）引導學生觀察。

　�、購淖笸�右看，3個數發生了什么變化？

　　②從右往左看，3個數發生了什么變化？

　�、蹚闹虚g那個數向兩邊看，你發現了什么規律？初步發現小數的基本性質。

　　2.教學例2。出示：比較0.50和0.5的大小。

　　（1）四人小組討論說理。

　�。�2）集體講評。用投影演示。得出：0.50=0.5

　　3.綜合歸納。

　　從例1、例2小數末尾0的變化中，你發現了什么規律？學生回答后引導學生閱讀書本第94頁結論和下面一段的說明。

　　請回答上課時麗麗提出的問題。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1.化簡練習。

　�。�1）試一試。

　　先獨立完成第1題，完成后反饋講評。問10.070中十分位上的0可以省略嗎？

　�。�2）“練一練”第2題。

　�。�3）“練一練”第1題。

　　2.改寫練習。

　�。�1）“試一試”第2題。

　　講評：完成后反饋講評，問改寫后大小不變，但什么變了？

　　（2）“練一練”第3題。（獨立完成后反饋講評）

　�。ㄋ模�歸納小結

　　1.今天這節課我們主要學習了什么？

　　2.小數的性質是什么？小數的性質有什么應用？

　　3.還有什么疑問？

　�。ㄎ澹┚C合練習

　　1.判斷：（對的打“√”，錯的打“╳”，并改正）

　�。�1）10.105＝10.15.............................................（）

　　（2）3.5=3.50=3.050..........................................（）

　�。�3）小數點的后面添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

　　.........................................................（）

　�。�六）作業：《作業本》第68頁（六十六）。

　　說明：學生對小數性質的應用較容易，但對小數性質的理解與推導感到困難。因此在設計時，從學生熟悉的長度單位的化聚中發現規律，再歸納規律，并用數形結合加以驗證。教學時要讓學生理解小數大小與計數單位之間的辯證關系。