教學內容：教材34－35頁例4例5及相應的“做一做”，練習八1－4題．

　　素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．使學生初步掌握減法算式中各部分間的關系，加深對減法的理解．2．會根據減法各部分間的關系，對減法進行驗算和求未知數X．

　　(二)能力訓練點

　　1．培養學生初步的判斷推理能力．

　　2．提高檢查計算結果的能力．

　　(三)德育滲透點

　　1．在知識的遷移、歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯系發展變化的觀點．

　　2．通過求未知數X滲透方程思想．

　　教學重點：減法各部分間的關系．

　　教學難點：減法各部分間關系的應用．

　　教具、學具準備：投影片．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算：

　　30－1835＋4818＋1225×40

　　350－170370＋120135－98350÷70

　　2．填空：

　　加數＋()=和一個加數=和－()

　　3．求未知數X(口述)：

　　X＋25=60140＋X=760

　　二、探求新知

　　1．導入：出示減法算式：30－10=20

　　要求：把這個算式轉化成其它關系的式子：

　　第一種：30－20=10

　　第二種：10＋20=30

　　這個減法算式能轉化成其它兩種算式，減法各部分間存在著怎樣的關系呢？這節課我們就共同研究它．

　　板書課題：減法各部分間的關系

　　2．學習例4：

　　(1)出示例4的第(1)幅線段圖：

　　互相討論：理解圖意，列式并標明各部分名稱，你知道了什么？引導學生明確算式：30－18=12(米)

　　名稱：被減數減數差

　　知道減法算式：被減數－減數=差

　　教師提示：上述減法算式也可以寫成差=被減數－減數

　　交流后板書：30－18=12(米)被減數－減數=差

　　被減數減數差差=被減數－減數

　　(2)出示例4的第(2)、(3)幅線段圖：

　　討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什么？

　　(如果學生說不全面，教師點撥．)

　　引導學生小結：

　　通過看圖知道②題已知被減數、差，求減數．

　　③題已知減數、差，求被減數

　　從而歸納出：減數=被減數－差

　　被減數=差＋減數

　　教師板書兩個關系式．

　　啟發學生思考：求減數和求被減數的方法為什么不同？

　　使學生明確：被減數中包括減數和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數用減法．把減數和差這兩部分合起來就得被減數，所以求被減數用加法計算．

　　3．用減法各部分之間的關系驗算減法：

　　(1)引導學生自讀課本34頁的“做一做”上面兩句話，知道了什么？使學生明確：驗算時，如果用減數加差得到被減數，或者用被減數減去差得到減數，就是減法做對了．

　　教師說明：因為減數加差得被減數的驗算方法以前就學過了，所以今天我們主要用減法來驗算減法．

　　(2)反饋練習：34頁“做一做”．

　　學生試做，教師巡視，要看學生驗算的格式是否符合要求，對沒有用減法驗算的學生給予糾正．

　　4．教學例5．

　　(1)出示例5，求未知數X．

　　①X－48=35②135－X=98

　　引導學生觀察：X在兩個減法算式中各是什么數？根據什么求未知數X？用什么方法計算？

　　指名板演，全班齊練，教師巡視，注意學生的書寫格式．

　　(2)引導學生口述檢驗過程．

　　(3)反饋練習：例5下面的“做一做”

　　學生獨立完成，教師巡視．訂正時指名口述求未知數X的根據．

　　三、鞏固發展

　　1．填空：

　　(1)被減數－()=差

　　減數=()－差

　　被減數=()＋減數

　　(2)38－12=()

　　38－()=12

　　26＋()=38

　　2．練習八1題

　　3．練習八3題

　　4．判斷：

　　5．求未知數X(口述解題根據)．

　　540－X=80－64=174

　　6．練習八2題

　　四、全課小結

　　今天我們學習了減法各部分間的關系，誰能說一說減法各部分間的關系是什么？應用這些關系，怎樣檢驗減法和求未知數X？

　　五、布置作業：練習八4題最后2個．

　　六、板書設計

　　減法各部分間的關系