整體感知
本單元是在學(xué)過了乘數(shù)、除數(shù)是二位數(shù)的乘法和除法后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對乘、除法的法則有了全面認識，為今后各種計算打下基礎(chǔ)．
本單元分四節(jié)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，除數(shù)是三位數(shù)的除法，乘、除法各部分間的關(guān)系，以及乘、除法中的一些簡便算法．
本單元的口算是乘、除數(shù)是整百的口算，它是后面學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于提高計算能力．本單元的筆算是乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法，這些內(nèi)容是兩位數(shù)筆算乘、除法的擴展，筆算的計算法則是教學(xué)重點．在教學(xué)中應(yīng)注意運用知識的遷移規(guī)律，鼓勵學(xué)生運用已有知識(兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的方法)通過自己思考，小組討論等形式，概括三位數(shù)乘、除的計算法則，這樣，不僅促進學(xué)生對知識的遷移，加深對計算法則的理解，便于記憶，而且能使學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，形成認知結(jié)構(gòu)，滲透比較、分析、抽象概括等思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力．此外，本單元還安排了積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，這些既有助于提高學(xué)生的口算能力，又能使一些計算簡便．
乘、除法各部分間的關(guān)系，是學(xué)生在對前面的學(xué)習(xí)有一定的感性認識的基礎(chǔ)上，概括起來的一些知識，學(xué)生通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對乘、除法已知與未知之間的聯(lián)系就有了比較全面、深入的認識，為進一步概括乘、除法的意義做準(zhǔn)備．乘、除法的一些簡便計算，不論是乘法簡算還是除法簡算，它們都是使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，有利于學(xué)生計算能力的提高．本單元主要是計算，對學(xué)生來說難免有枯燥、乏味的感覺，這就需教師利用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，體會成功的愉悅．
口算乘法
教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二1－5題．
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法．
(二)能力訓(xùn)練點：使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力．
(三)德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)，一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法．
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．(投影片出示口算題)請同學(xué)們口算：
100×6300×54×208×60
200×7400×813×3023×20
2．通過上述后四個題的練習(xí)，你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎？(通過以上兩個內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了條件)
3．引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法．
板書課題，乘數(shù)整百的口算的乘法
二、探究新知
1．教學(xué)例1：
(1)出示(投影)例1的坐標(biāo)紙圖，讓學(xué)生橫著數(shù)每排有幾個小方格，有幾排，這張坐標(biāo)紙上一共有多少個小方格？
引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400
(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個小格？
啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計算4×100板書：4×100
(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個算式，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)不變．因為100×4=400所以4×100=400
2．出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流
引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200
12×100就是算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0．
反饋練習(xí)：6×10018×10027×10049×100
(先口算，再指名說說你的口算方法)
(通過說算理，既加深了學(xué)生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，同時也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)
3．教學(xué)例2：
(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個百？
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述
引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400
(3)出示算式：12×300學(xué)生獨立試算，訂正時匯報算法．
[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學(xué)的層次清楚，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用]
4．總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律．
(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？分組討論后匯報．
(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個百和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0．
(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應(yīng)怎樣想)
(通過基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，促進學(xué)生新知內(nèi)化)
三、鞏固發(fā)展
1．50頁練習(xí)十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計算的想法)
2．練習(xí)十二的3、4題，獨立完成集體訂正
3．練習(xí)十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學(xué)生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝．
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：練習(xí)十二第5題．
六、板書設(shè)計
乘數(shù)是整百的口算乘法
例1：100×4=400例2：7×200=1400
4×100=40012×300=3600
100×12=1200想：7和2個百相乘得14個
12×100×1200百是1400
