教學內容：教科書6頁例1

　　教學目標：

　　1．使學生理解兩步連乘應用題的數量關系，會用兩種方法解答

　　2．培養學生分析、推理能力．

　　3．滲透事物間互相聯系的思想．

　　教學重點：利用線段圖分析數量關系．

　　教學難點：分析、理解數量間的關系．

　　教學過程：

　　（一）鋪墊孕伏

　　（1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？

　　（2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？

　　（1）（2）

　　（二）探究新知

　　1．導入新課：

　　剛才我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題，今天我們繼續研究應用題（板書課題：應用題）

　　2．教學例1：

　　（１）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？

　　（２）例1與剛才兩道復習題比較，有什么相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應該先求出什么？

　　（３）根據學生匯報的討論結果，（教師在上圖的基礎上，畫出線段圖。根據線段圖所表示的數量關系。指名板演，形成板書：）

　　第一種解法：

　　①5個人1天編多少個？

　　16×5＝80（個）

　　②5個人4天編多少個？

　　80×4＝320（個）

　　第二種解法：

　　①1個人4天編多少個？

　　16×4＝64（個）

　　②5個人4天編多少個？

　　64×5＝320（個）

　　（5）引導學生列綜合算式解答，并在書上第6頁和第7頁的空白處填空。指名同學板演列綜合算式解答的過程。

　　第一種解法：

　　16×5×4

　　＝80×4

　　＝320（個）

　　答：5個人4天一共編320個筐。

　　第二種解法：

　　16×4×5

　　＝64×5

　　＝320（個）

　　答：5個人4天一共編320個筐。

　　（４）對比兩種解法，討論：這兩種方法的不同點是什么？（）

　　（５）教師歸納小結：已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結果既與人數有關，又與天數有關。解答時，可以先從人數人手求，也可以先從天數入手求，兩種方法都正確，我們都應該掌握。

　　（三）鞏固發展

　　1．練習二第1～3題。

　　2．補充條件或問題，并口頭列兩種算式。（投影出示）

　　3．診照練習題的形式，組織學生分組編題，要求數目盡量小一些，能直接口算出結果。編完后請其他組同學口頭列式解答，并當場給予評價。

　　（四）課堂小結

　　教師通過總結，指明這節研究的是兩步計算的連乘應用題，把課題補充完整：連乘應用題。

　　（五）布置作業

　　練習二第4、5題。

　　板書設計