教學目標：

　　1、初步認識分數的大小，學會比較兩個簡單的分數大小。

　　2、通過動手操作、觀察，比較來理解掌握兩個簡單分數大小的比較方法。

　　3、聯系學生的生活實際，對學生進行“孝敬長輩”、“孔融讓梨”精神的教育。

　　教學重點：

　　學會比較兩個簡單的分數的大小，知道=，=......即十分之幾等于一百分之幾十。

　　教學難點：

　　1、理解分子相同，分母小的分數反而大的道理。

　　2、初步理解單位“1”不一樣，分數單位的實際數值也不一樣。

　　3、理解“十分之幾”等于“一百分十之幾”。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、板書：“分數”

　　師：今天這節課，咱們繼續研究分數，我們每個小組都準備了學習材料，有的小組是長方形，有的小組是〇，還有的小組是□，線段圖、蘋果圖等。那么大家能不能把這些學習材料通過折一折或分一分，再畫上陰影部分的辦法得到一些分數呢？那好，現在咱們就以小組為單位合作進行，同一小組得到的分數不能重復，要把得到的分數寫在對應的學習材料上，看看哪一組得到的分數最多.(小組活動)

　　2、請幾個小組匯報一下你們組得到哪些分數？

　　（把材料帶到上面來匯報）

　　二、新課學習

　　1、找朋友

　　（1）其他組也得到很多分數，現在我們來仔細觀察一下自己組得到的這些分數，從不同的角度想一想，哪兩個分數可以結為朋友？父們組能找到幾對朋友？小組邊討論邊活動，把找到的幾對朋友記錄下來。

　　（2）匯報：請幾個小組匯報，你們組找到哪幾對朋友？（如：）你們為什么認為他們是朋友呢？（分母相同）還有哪幾對朋友？（如：）為什么他們也是朋友？（分子相同）還有哪一組來匯報？（如有分數相等的，則提問：你怎么知道他們相等呢？）生答師板書，將這些分當選寫在黑板上。

　　2、比較大小

　　接下來，咱們再做一項工作利用手上的材料，想辦法把自己組找到的這些分母相同或分子相同的朋友比較一下，看看誰大誰小，把結果記錄下來。（小組活動）

　　黑板上這幾對朋友，哪些你們已經比較出結果了，在黑板上填寫。

　　（1）先看分母豐同這一列。

　　你們是怎么比較出誰大誰小的呢？哪一組愿意把材料拿上來向大家說一

　　說？

　　大家都是從材料上觀察出誰大誰小，咱們來看一對朋友＜，里面有幾個，里面有幾個，3個和4個比，誰大？所以＜，你們能不能用這種方法來比較這一對朋友呢？每個同學再選一對說說你是怎樣比的？

　　大家再仔細觀察一下這一列分母相同的分數，有什么發現嗎？為什么會有這樣的規律呢？（小組討論）（板書：分母相同，分子大的分數大）

　　小結：對，所以咱們進行妥數大小比較時，如果分母相同，就要看分子，分子大的這個分數大。

　　（2）再看分子相同的這一外

　　哪一組來介紹一下是怎第比較的？（留下分子是1的材料）大家也是從材料上觀察知道，那為什么＜呢？（小組討論）

　　小結：同樣大小的物體，分母越大，表示平均分的份數越多，每一份就越小；分母越小，表示平均分的份數越少，每一份就越大，所以＜。

　　仔細觀察這一列，你能否找到比較分子相同的分數的好辦法呢？（同桌討論）。

　　（3）同學們通過觀察比較，找到了比較分子相同的分數的辦法，老師這里有兩個分數=，請你先猜一猜誰大，誰小？咱們來驗證一下，究竟誰猜得對，（板書：=）

　　=那這兩個分數誰大誰小？

　　==

　　觀察這一列，你雙發現有什么發現呢？其實，這一列的規律，我們將在以后再深入學習。同學們今天已經發現了其中的規律，真了不起。

　　3、同一單位

　　同學們，老師昨天應用這些規律比較分數的大小碰到了一個難題，想和大家一起討論一下，好嗎？

　　出示：陰影部分用分數表示是？（）這個呢？

　　（），都是，大小一樣嗎？怎么回事呢？我們進行分數大小比較時，必須是同樣大小的物體，這是比較分數大小的前提，我們接下來進行的分數大小的比較都是在這個前提下進行的。

　　三、鞏固練習

　　1、看圖，用分數表示，并比較每組兩個分數的大小。

　　（1）

　　（2）

　　2、在下各題的○內填上＜、＞或＝。P115（2、3）

　　3、小星把一個西瓜平均切成6塊，送給爺爺3塊，占這個西瓜的（），送給媽媽2塊，占這個西瓜的（），自己留下1塊，占這個西瓜的（），比一比誰吃得最多，誰吃得最少，為什么？如果是你你會怎樣分？

　　4、想一想，方框里可以哪些分數呢？

　　＜□

　　四、課堂總結：

　　回憶一下，今天這節課，咱們學習了什么？你知道什么？

　　五、作業：P115（5、6）