內(nèi)容分析：
這節(jié)課教學(xué)素數(shù)和合數(shù)的意義及判斷方法，是在學(xué)生理解因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生將來學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的程度將直接影響到學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的好壞。學(xué)生應(yīng)掌握本節(jié)中諸多抽象概念，培養(yǎng)歸納概括能力，引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)者分析：
1．學(xué)生的年齡特點和認知特點：
這個階段學(xué)生思維仍屬于直觀具體的思維，很大程度上仍需依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的邏輯關(guān)系。
2．在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的基本知識和技能：
已經(jīng)掌握本章前2節(jié)的所有內(nèi)容。即：理解了因數(shù)的意義，掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)素數(shù)和合數(shù)的過程，理解素數(shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的素數(shù)。
2．讓學(xué)生進一步體會探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比較和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
3．讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
備注
一、問題引入
1．寫出8、10、15的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？
通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的因數(shù)都有1和它本身
通過對因數(shù)的復(fù)習(xí)從而引出探究的主題
2．每個小組寫出1-10這10個數(shù)的因數(shù)人人都寫，看哪個組寫得快，寫完互檢查讓學(xué)生通過經(jīng)歷找的過程進一步鞏固找因數(shù)的方法
二、教學(xué)活動
1．觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么特點，若你來分類，你將怎樣分。
小組討論，先想后說，小組邊分邊說，然后交流、匯報
通過分析、交流，鼓勵自主探索、合作交流
2．出示標準分法
為何這樣分，每類數(shù)有什么特征
征？小組交流討論經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想，形成基本思路
3．概括概念
第二類這樣的叫素數(shù)，第三類這些數(shù)叫合數(shù)。
什么叫素數(shù)，什么叫合數(shù)？
先想后討論
讓學(xué)生層次清楚、逐步深入的探索并發(fā)現(xiàn)素數(shù)和合數(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4．思維拓展
“1”說明什么？
自然數(shù)不但增加，可能歸為哪一類，有沒有第四類出現(xiàn)？
按因數(shù)的個數(shù)可把自然數(shù)怎樣劃分？通過觀察、分析、交流，從直觀--抽象，給出正確答案讓學(xué)生感受問題→猜想→驗證滿足成功動機，提供展示平臺。
5．練習(xí)。教學(xué)書本試一試
哪些是素數(shù)，哪些是合數(shù)？
1、2、3、4、5、
6、7、8、9、10、自行完成，
說明判斷的原因使學(xué)生加深對素數(shù)合數(shù)意義的理解
三、游戲體驗
把全班從1開始編號，根據(jù)學(xué)號反應(yīng)
學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)起立，其中是素數(shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊，學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)起立，其中是素數(shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
聽清內(nèi)容，認真觀察
匯報交流通過游戲，讓學(xué)生加深偶數(shù)、奇數(shù)、素數(shù)、合數(shù)等概念的印象，清楚它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
四、小結(jié)（學(xué)習(xí)效果評價）
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題嗎？
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評價。讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷給出相應(yīng)的總結(jié)讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)過程，總結(jié)探究中的得失，驗證的方法
五、自我介紹
根據(jù)自己的編號說出這個數(shù)的特征，越多越好。
如；我是偶數(shù)，同時也是素數(shù)，能根據(jù)我來判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。讓學(xué)生自主思索，自主探究，匯報交流進一步鞏固概念
六、游戲下課
動腦筋出教室(根據(jù)學(xué)號)
請最特殊的數(shù)出教室，請既是奇數(shù)又是素數(shù)的同學(xué)出教室，請既是偶數(shù)又是合數(shù)的同學(xué)出教室......讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心
學(xué)生在因數(shù)的寫出過程中，發(fā)現(xiàn)它的區(qū)別，從而給他們下定義。引出素數(shù)的概念。
學(xué)生自主探索。
素數(shù)的概念要搞清楚。
而且要讓學(xué)生從正反兩面來判斷概念。
學(xué)生獨立完成，校對交流。
