教學內容：確定位置（新數學讀本第64頁）

　　教學目標：

　　1、確定位置的必要性；

　　2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學生感受豐富的確定位置的現實背景；

　　3、引導學生探索確定位置的方法。

　　4、讓學生主動參與觀察、操作與活動；

　　教學重點：

　　1、在現實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；

　　2、比較靈活地運用不同的方式確定物體的位置。

　　教學難點：靈活運用不同的方式確定物體的位置。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　同學們還記得嗎？2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發射，10月

　　16日6時28分返回艙在內蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為

　　之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到

　　返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS--衛星全球定位系統”。大家一定覺得很

　　神奇吧！學習了今天的內容，你就會初步了解其中的奧妙。

　　二、新課展開：

　　1、出示觀察與交流第1題：

　　請你認真觀察：

　　問：你看到什么？

　　你能幫助小動物們找到自己的家嗎？

　　同桌交流各自的方法和怎么想的？

　　全班交流。

　　教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個位子你能不能把它記錄下來？

　　你是怎么想的？

　　還有更簡單的記錄方法嗎？

　　引導學生用（A，B）表示位子的方法。

　　2、出示觀察與交流第2題：

　　請你說說位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同

　　？

　　3、出示觀察與交流第3題：

　　4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學們有這樣的體驗嗎？

　　如果現在有同學想去看電影，

　　（1）如何找到電影標上所指的位置？（以6排3號為例，指名說，再用課件展示），

　　（2）如果是3排6號，與“6排3號”指的是同一個座位嗎？如果將“6排3號”記作（6，

　　3），“3排6號”該怎樣表示？

　　小結：

　　從剛才的討論中，你知道了要確定一個位置一般需要幾個數據嗎？這兩個數據都代表有

　　一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內確定位置的最常見的方

　　法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數據可以確定一個位置。

　　5、指名任一同學：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？

　　三、鞏固練習

　　獨立完成練習與應用1、2、3

　　做后進質疑問難。

　　四、拓展應用：

　　大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？

　　出示杭州市地圖：你能介紹我們學校的所在的區域嗎？

　　課堂小結：地球上的任何一個位置都有經度和緯度，象GPS--衛星全球定位系統就是

　　通過監測出“神舟”5號返回艙降落位置的經度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英

　　雄楊利偉的。