教材分析：通過觀察與提問，引出總價、單價、數量的數量關系的三步計算的數學問題。接著根據30元能買幾枝百合花，要先知道每枝百合花的單價的思路，但是百合花的單價沒有直接告訴我們，所以通過另一個條件1枝百合花比1枝玫瑰花貴2元。可以先知道玫瑰花的單價，而玫瑰花的單價可以通過“30元正好可以買10枝”這個條件求出，通過這一系列思路，百合花的枝數也就迎刃而解了。

　　教學目標：1、利用總價、單價、數量的數量關系解決三步計算的數學問題。2、根據生活實際，解決生活中的實際數學問題，提高學生的實際應用能力。

　　教學流程：

　　教學設計

　　學生活動

　　備注

　　一、引入

　　1、看圖提問：圖上有些什么？根據條件：30元正好買10枝玫瑰花，1枝百合花比1枝玫瑰花貴2元。可以提出哪些數學問題？

　　二、展開

　　（一）30元能買幾枝玫瑰花？

　　1、操作與交流：要解決百合花數量的問題首先要知道什么？怎樣知道百合花的數量？

　　2、有幾種方法可以求出百合花的數量。

　　3、小結：上面這題用到了哪些數量關系？我們是如何解決的？

　　4、試一試。1枝馬蹄蓮比1枝玫瑰花便宜1元。

　　二、練習與應用

　　1、媽媽和黃阿姨一起去逛商場。（1）媽媽原來花240元可以買2件K牌村衣。減價后可以買幾件這樣的村衣？（2）黃阿姨看中了一款T恤，原來買5件要450元。減價后用這些錢可以買多少件？

　　2、比較這兩題，你發現了什么？

　　3、練習見書105第二、三大題。

　　4、小結：以上兩大題你發現了什么？

　　三、小結：你發現了什么？今天的練習都有些什么特點？

　　四、回家作業：書P105第4題。

　　學生提問：30元能買幾枝百合花？

　　學生先獨立思考

　　再合作交流

　　1、先求玫瑰花的單價，再求百合花的單價，最后再求出百合花的數量

　　總價÷單價=數量

　　30÷10=3（元）

　　百合花的單價3+2=5元

　　30÷5=6元

　　2、可以用綜合算式來解。30÷（30÷10+2）

　　關鍵是抓住：1枝百合花比1枝玫瑰花貴2元

　　學生獨立思考，完成后再集體反饋。

　　30÷（30÷10-1）

　　學生先獨立完成，

　　再集體反饋

　　要求什么？首先要知道什么？數量關系是什么？

　　兩題都是求數量。

　　都要先求出減價后的單價；都是總價不變求數量。

　　學生獨立完成

　　再反饋

　　學生小結

　　關于總價、數量、單價的數量關系的應用題。做的時候先弄清已知條件與問題。

　　教學反思：