教學內容：

　　書第36、37頁的內容。

　　教學目的：

　　1、利用教學情境，讓學生初步感知除法和分數的關系。

　　2、利用除法和分數的關系，能進行帶分數和假分數的互化。

　　教學重點：

　　讓學生初步感知除法和分數的關系。

　　教學難點：

　　利用除法和分數的關系，能進行帶分數和假分數的互化。教學過程：

　　教具準備：

　　投影儀。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　我們已經學過了分數，掌握了真分數、假分數和帶分數的意義，今天，我們來學習分數與除法的關系。

　　板書課題：分數與除法

　　二、新課。

　　（一）活動一：探索分數和除法的關系

　　1、把兩塊蛋糕平均分給2個小朋友，同學們都知道每人可以得到1塊，誰來寫一寫算式？

　　2、把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，，每人可以得到幾塊蛋糕？

　　所以1÷2=1/2，教師板書

　　3、如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢？你能用分數表示嗎？

　　你能像這樣再寫幾個算式嗎？

　　4、你發現分數與除法有什么關系？

　　5、板書：

　　被除數÷除數=被除數/除數（除數不為0）

　　（讓學生寫幾個這樣的算式，同桌討論：分數與除法有什么關系？）

　　6、小結。

　　分數可以表示整數除法的商，除數做分母，被除數做分子

　　分數是一個數，除法是一種運算。

　�。ǘ�）活動二：試一試

　　1、在括號里填上合適的數。

　　3÷5=（）/（）8÷7=（）/（）5/6=（）÷（）12/7=（）÷（）

　�。▽W生獨立完成）

　　2、怎樣把7/3化成帶分數？

　�。▽W生匯報，說說自己的想法。）

　　（四人小組討論：怎樣把7/3化成帶分數？

　　（1）7/3=6/3+1/3=2+1/3=

　　（2）7/3=7÷3=）

　　3、怎樣把2又3分之1化成假分數？

　�。ㄋ娜诵〗M討論：怎樣把2又3分之1化成假分數？）

　　（三）活動三：練一練

　　1、把10塊巧克力平均分給3個人，

　　每人得幾塊？平均分給5個人呢？

　�。ㄏ葘懗鏊闶�，再寫成分數）

　　2、把下列的假分數化成帶分數或整數，把帶分數化成假分數。

　　27/518/61又3/88又1/49

　�。ㄕ覂擅麑W生板演，集體訂正）

　　3、在括號里填上合適的數。

　�。▽W生先獨立寫在作業本上，找兩名學生板演。集體訂正。）

　　4、一共有15個桃子，共4千克，要平均分給5個小伙伴。

　�。�1）每只小猴分到多少個桃子？

　　（2）每只小猴分到多少千克桃子？

　　注意：這兩個問題的單位不一樣

　　*（獨立完成填在書上。集體訂正）

　　5、同桌討論：

　　（1）每只小猴分到多少個桃子？

　�。�2）每只小猴分到多少千克桃子？

　　6、學生匯報：

　�。�1）15÷5=3（個）

　　（2）4÷5=4/5（千克）或0.8千克

　　（3）每只小猴分到3個桃子

　�。�4）每只小猴分到4/5千克桃子）

　�。ㄋ模┗顒铀模簩嵺`活動

　　制作一個長方形紙條，以它為單位測量教室中某些物品的長度。

　�。�測量前先估計，再用整數或分數表示實際測量的結果。把結果填在書中的表格中。）

　　三、總結。

　　今天，你都學會了哪些內容？

　　板書設計：