教學目標：

　　??1、能學會本課的生字新詞。

　　??2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　??3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　??4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學時間：兩課時

　　?教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：（1）、劃出生詞。

　　（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

　　2、檢查預習情況

　　（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

　　（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。

　　（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認識。

　　3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業：  1、  兩字一詞。

　　2、查字典，弄懂字、詞義。

　　?                                    ?第二課時

　　??一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　??二、自讀課文，理清順序。

　　??請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　??如：上來了 變化著 下去了

　　??小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　??三、學習課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內容呢？全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務后，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：

　　（ 一）、 一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　?1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？

　　2、課文中是寫什么時候的火燒云？

　　3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

　　5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　　（二）、二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

　　1、 課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

　　2、重點寫了火燒云的什么變化？（形狀）

　　3、火燒云的色彩有什么變化？在文章中劃出來。

　　4、火燒云的形狀有什么變化？寫了那些變化？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）

　　5、說說哪些是火燒云的靜態描寫？哪些是火燒云的動態描寫？（重點分析火燒云形狀變化里的動態靜態描寫。）體會動態描寫和靜態描寫相結合的作用。

　　?（ 三）、 三組討論火燒云下去了這部分課文。

　　??1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢？表達了作者怎樣的感情呢？

　　??2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。

　　??四、總結全文

　　??1、?想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？又是怎樣把這些變化寫具體的呢？

　　??2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學們發揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎？（多找幾個同學說）

　　??五、作業：

　　??1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內容。

　　2、課后，請同學們把剛才說的話整理到筆記本上。