學習目標

　　1.會讀“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

　　2.聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

　　3.懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。

　　4.有樂于幫助他人的愿望。

　　A　案

　　課前準備

　　課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

　　第　一　課　時

　　談話引入

　　在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

　　初讀課文

　　1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

　　2.指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？

　　3.檢查自學生字。

　　a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

　　b.同桌互相抽讀生字。

　　c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　d.分組練習讀課文，要求正確、流利。

　　4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

　　a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

　　b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

　　朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

　　1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

　　2.瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法。

　　a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

　　b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

　　c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？

　　3.隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解。

　　讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

　　分組活動

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.演一演。通過想象，鼓勵學生創造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內容。

　　質疑

　　你還有什么不理解的地方？（師引導解答）

　　第　二　課　時

　　復習

　　1.朗讀課文。

　　2.交流：通過上一節課的學習，你知道了什么？

　　3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

　　字詞訓練

　　1.學生用生字卡片互相抽讀生字。

　　2.練習口頭生字組詞。

　　3.讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。

　　a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）

　　b.與“粗心”意思相反的詞是什么？

　　c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）

　　d.在課文中找出“共同”“保護”的反義詞。

　　識記生字

　　1.出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法）

　　2.學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

　　3.比較“問—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區別。

　　指導書寫

　　1.學生重點觀察：

　　a.“問”“間”門字框的位置；

　　b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結構的寫法；

　　c.“共”的筆畫位置；

　　d.“沒”字右上部分的寫法。

　　2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。

　　3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。

　　B　案

　　課前準備

　　生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

　　第　一　課　時

　　談話導入，揭示課題

　　春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

　　出示課題，學生齊讀課題。

　　整體感知，讀準字音

　　1.自由大聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據情況，了解學生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當小老師，教同學讀有關的字詞。

　　識字讀文，讀中促記

　　1.學生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

　　2.學生同桌互讀互聽互糾正。

　　3.鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

　　4.匯報識記方法。

　　指導書寫

　　1.學生練寫。

　　2.展示作業，交流評議。

　　第　二　課　時

　　復習生字詞

　　齊讀，開火車讀。

　　圖文結合，想想說說

　　1.看圖，結合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

　　2.面對瑪莎，小伙伴們是什么態度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

　　3.分4人小組朗讀。

　　自己選一個角色練習讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態和心情，還可以加上動作練習朗讀。（老師巡視做個別指導）

　　4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

　　暢談體會，談中悟情

　　1.請一組同學朗讀。（配上表情動作更好）

　　2.老師扮演記者進行采訪。

　　a.采訪朗讀表演的四位同學：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

　　師可結合他們的具體表現來問，如：

　　維加：奇怪，關心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評和提醒中表現出關心小伙伴，但沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責備她，沒想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責備，心里更加難過。

　　安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

　　b.采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

　　分角色朗讀

　　老師順承表演練習形成的語境氣氛，讓全體學生練習分角色朗讀。（自己選擇角色）

　　拓展活動

　　讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。