課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、讀通全文，初步了解課文的大意，完成相關(guān)練習(xí)。

　　3、著重抓住“我”兩次猜測(cè)的句子幫助學(xué)生理解課文1-4節(jié)；能用正確的語(yǔ)氣朗讀句子。

　　4、懂得環(huán)境污染對(duì)人體健康的危害和環(huán)境保護(hù)的重要性，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣；培養(yǎng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)作者細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，仔細(xì)分析的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)記連續(xù)性的觀察日記。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系學(xué)生的生活積累導(dǎo)入。

　　1、讀題，教學(xué)“咳嗽”。

　　2、談?wù)勛约簩?duì)“咳嗽”的了解：咳嗽一般由哪些原因引起。

　　3、你們想不想知道爸爸的咳嗽又是由什么引起的呢？

　　二、聽(tīng)錄音范讀，初步了解課文大意。

　　1、聽(tīng)錄音范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)后完成一個(gè)練習(xí)。

　　2、交流，按課文的內(nèi)容重新排列句子，借此了解課文大意。

　　（　）我記觀察日記。

　　（　）爸爸不再咳嗽了。

　　（　）爸爸得了咳嗽病。

　　（　）我弄明白了爸爸得咳嗽病的原因。

　　3、此時(shí)，你最想了解的什么？

　　三、自學(xué)課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求遇到生字拼一拼，聯(lián)系句子想想詞語(yǔ)的意思，直到把課文讀通順為止。并想想剛才同學(xué)們提出的最想了解的問(wèn)題。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）學(xué)習(xí)生字詞。

　　關(guān)系　一股　嗆人　硫酸　煙囪

　　猜測(cè)　支氣管炎　有毒氣體　環(huán)境消　除

　　（2）檢查讀通情況，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好幾句拗口的長(zhǎng)句子。

　　3、課文中幾次寫(xiě)到“我”的猜測(cè)，找出有關(guān)句子。

　　4、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。

　　難道爸爸的咳嗽跟東南風(fēng)有關(guān)系嗎？

　　我猜測(cè)，爸爸的咳嗽，是這煙氣引起的。

　　四、學(xué)習(xí)第1-3自然段：第一次猜測(cè)的內(nèi)容。

　　過(guò)渡：既然是猜測(cè)，就必須弄清楚猜測(cè)的依據(jù)，結(jié)論如何。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次猜測(cè)的內(nèi)容。

　　1、自由讀課文第1-3自然段，想想“我”猜測(cè)爸爸的咳嗽跟東南風(fēng)有關(guān)系的依據(jù)是什么，結(jié)論怎么樣。

　　2、交流。

　　（1）依據(jù)1：……每當(dāng)……就……

　　依據(jù)2：奇怪（從哪里可以看出爸爸的咳嗽病非常奇怪？引讀。）

　　（2）結(jié)論：啊，果然如此！

　　和“我”猜測(cè)的話連起來(lái)，師生對(duì)讀，注意讀出語(yǔ)氣。

　　3、“我”靠什么知道結(jié)論呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀觀察日記，想想你從中讀懂了什么。

　　（1）學(xué)生自由讀后，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……（把“有時(shí)”換成具體的天氣情況說(shuō)話）

　　2月22日~5月1日：前后約70天，結(jié)論可以排除偶然性

　　（2）擴(kuò)散性思維訓(xùn)練：在觀察日記中所列的這7天中，“我”家的窗戶是開(kāi)著的，還是關(guān)著的？

　　4、小結(jié)，齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)第4自然段：第二次猜測(cè)的內(nèi)容。

　　1、默讀第4自然段，找出“我”第二次猜測(cè)的依據(jù)，和同桌交流。

　　2、全班交流。

　　聞

　　聽(tīng)　（突然、猛烈）

　　望

　　3、再讀“我”猜測(cè)的兩句話，比較“猜測(cè)”的語(yǔ)氣為什么不同。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，仔細(xì)分析的科學(xué)精神）

　　六、小結(jié)，延伸至下個(gè)課時(shí)。

　　……第二次猜測(cè)的結(jié)論正確嗎？“我”又是靠什么知道的呢？